《登高》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

《登高》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《登高》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

设计思路

本节课以统编版高中语文必修上册中的《登高》为核心教学内容，旨在通过对杜甫这首诗歌的深入解读，让学生领略古典诗词的审美意蕴和人文精神。课程设计遵循以下思路：首先，引导学生理解诗歌的创作背景和诗人情感；其次，分析诗歌的意象、意境及其表达技巧；最后，通过课堂讨论和实践活动，培养学生的审美鉴赏能力和文学素养，实现与课本的深度关联，确保教学的实用性和知识深度。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标定位于：语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造。通过分析《登高》诗歌的语言特色、思想内容，培养学生准确、流利地表达诗意的能力，提升思维深度与逻辑性。同时，通过探讨杜甫诗歌中的传统文化元素，增强学生对中华文化的理解与认同。此外，引导学生感悟诗歌的审美魅力，激发创造力和想象力，形成个性化的审美体验。

学习者分析

1.学生已经掌握了《登高》所在单元的古诗词基本知识，包括诗歌的结构、韵律、意象等基本概念，以及一定的文学常识和背景知识。

2.学生普遍对古典诗词具有一定的兴趣，能够通过阅读和讨论来提高理解和欣赏能力。他们在分析诗歌时，表现出较强的逻辑思维能力和情感体验能力。同时，学生的学习风格多样，有的偏好独立思考，有的喜欢小组合作。

3.学生在理解《登高》的深层意蕴和情感表达时可能遇到的困难和挑战包括：对杜甫生平和创作背景的缺乏了解，对诗歌中特定意象和象征意义的理解不足，以及在分析诗歌艺术特色时可能缺乏系统的审美框架和方法。此外，部分学生可能对古文阅读存在障碍，影响对诗歌原文的准确理解。

教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-软件资源：PPT教学课件、电子版教材

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：古诗词鉴赏相关电子书籍、在线教育资源库

-教学手段：讨论法、情境教学、小组合作学习

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过播放一段关于杜甫的生平介绍视频，引导学生关注诗人的人生经历和创作背景，激发学生对《登高》的兴趣。紧接着提出问题：“杜甫在《登高》中表达了怎样的情感？这首诗又有何特别之处？”以问题导入新课。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-讲解《登高》的创作背景，包括诗人的生活状态、时代背景等，帮助学生理解诗歌产生的时代背景。

-分析诗歌的意象和象征，如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”所展现的意境，引导学生感受诗歌的审美特色。

-深入解读诗歌的情感内涵，探讨诗人如何通过诗歌表达自己的孤独、忧国忧民之情。

3.实践活动（15分钟）

详细内容：

-分组朗读《登高》，每组选择不同的朗读方式（如集体朗读、个别朗读、角色扮演朗读等），感受诗歌的韵律美。

-学生尝试用自己的语言复述诗歌的意象和情感，提高语言表达能力。

-指导学生运用多媒体资源，查找关于杜甫的其他诗歌，对比阅读，分析其创作风格的一致性和差异性。

4.学生小组讨论（10分钟）

内容举例回答：

-让学生讨论《登高》中“萧萧”和“滚滚”两个词的运用，如何增强诗歌的意境效果。

举例回答：学生可能会提到这两个词分别描绘了落叶和江水的动态，形象生动地表现了秋天的凄凉和江水的浩瀚。

-讨论诗歌中的“百年多病独登台”一句，诗人是如何通过这句话表达自己的孤独和忧愁。

举例回答：学生可能会指出这句话反映了诗人身体的虚弱和内心的孤独，以及他对国家命运的担忧。

-让学生探讨《登高》中的自然景观与诗人情感之间的关系。

举例回答：学生可能会分析到诗中的自然景观是诗人情感的载体，如“无边落木”象征着生命的消逝，“不尽长江”则象征着时间的流逝和历史的延续。

5.总结回顾（5分钟）

内容：回顾本节课的重点内容，包括《登高》的创作背景、意象象征、情感内涵等。强调诗歌的审美特色和诗人独特的表达方式，总结学生在讨论中的亮点和不足，布置课后作业：以《登高》为灵感，创作一首表达自己情感的短诗。

知识点梳理

一、《登高》诗歌背景及作者简介

-杜甫简介：唐代著名诗人，与李白并称“李杜”，其诗歌内容广泛，情感深沉，被誉为“诗史”。

-《登高》创作背景：作于唐代安史之乱后期，杜甫流离失所，身心疲惫，对国家命运深感忧虑。

二、《登高》诗歌内容解析

-诗歌结构：八句诗，每句七个字，共五十六字，遵循严格的格律。

-首联“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”：描绘秋日景色的开阔与深远，寓意生命的无常和时间的流逝。

-颔联“万里悲秋常作客，百年多病独登台”：表达诗人流离失所、疾病缠身的孤独与