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教学设计
课程基本信息
学科
地理
年级
七年级
学期
秋季
课题
第一节大洲和大洋（第1课时）
教学目标和要求
阅读世界地图，描述世界海陆分布状况，说出七大洲、四大洋的分布。要求学生运用地图和数据，说出地球表面海陆所占比例，描述海陆分布特点；根据世界地图说出七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征，在地图上识别七大洲和四大洋。
内容要点说明
【海陆分布】
1．地球被称为“水的行星”，这是它有别于其他行星的一个重要特征。地球表面的海陆分布构成了地球面貌的基本特征，并且影响着地球表面其他地理要素的分布格局。因此，教材以“海陆分布”为题，开门见山地点出了全球海陆分布大势。
2．关于地球表面的海陆分布大势，教材课文主要说明了两点：一是地球表面的海陆面积比例（即三分陆地、七分海洋）；二是海陆分布的特点（即海陆分布不均，陆地主要集中在北半球，海洋大多分布在南半球）。
3．教材图3.3“陆半球和水半球”中，水陆半球是根据地表海陆分布状况而划分的两半球，水半球是海洋面积最大的半球，陆半球则是陆地分布最集中的半球。但即使是在陆半球，也是海洋面积大于陆地面积。这是对课文内容的补充，为教师组织学生开展活动提供素材和思路。
【七大洲】
1．这部分内容是对海陆分布内容的具体化，主要包括大洲的概念，七大洲的名称、轮廓、面积和分布。教材图3.4表示七大洲的轮廓和面积，重点不是让学生记忆概念和数据，而是读图识别。
2．教材图3.5是学生在地理学习中常见的地图。图中展示了这样几条信息：第一，七大洲和四大洋的名称；第二，七大洲和四大洋的相对位置；第三，七大洲的界线；第四，东半球和西半球海陆分布的情况。
3．教材图3.6以亚洲与欧洲、非洲的分界线为例，说明大洲界线是如何划定的。亚洲与欧洲的界线：乌拉尔山脉—乌拉尔河—里海—大高加索山脉—黑海—土耳其海峡—地中海，全部为天然界线。亚洲与非洲的界线：苏伊士运河，为人工界线。
4．教材图3.7用一幅巴拿马运河局部的景观照片，形象直观地展示北美洲和南美洲的分界线，让学生对运河和洲界有进一步的认识。
5．关于大洲、大洋的位置、轮廓及分布特征，教材安排了一组读图、绘图、填图的“活动”，目的在于让学生通过运用地图掌握这一重点内容。这组“活动”主要围绕世界地形图展开，“活动”的四个问题前后呼应，内容由浅入深，并且设计了一定的读图顺序、层次及认知阶梯。
教学过程
教学环节
主要师生活动
新课导入
【提问】人类是怎样逐步认识世界海陆面貌的呢？
【学生活动】读教材第44页“思与学”，了解人类的航海探险史。
【过渡】人类探索发现世界的历程，很大程度上就是一部航海探险史。海洋相互连通，陆地被海洋分隔，形成世界的面貌。这节课让我们一起探索地球表层的海陆分布状况。
新课学习
【提问】世界上第一个进入太空的人——苏联宇航员加加林说，从太空中看地球更像是一颗“水球”，谈谈你的理解或猜测。
【学生活动】概括世界海陆分布状况并加以证明。
（1）用实验证明：用手多次抛接地球仪，统计右手拇指接触“地球”上海洋和陆地的次数。
（2）用数据证明：读教材图3.2，了解世界海陆面积比例。
（3）用教具证明：转动地球仪，观察海洋和陆地相对集中在哪个半球（南/北），认识世界海陆分布的不均匀性。
【展示】教材图3.3。
【小结】地球上广大的海洋彼此相连，陆地被海洋分隔；世界海陆分布的自然状况概括来讲为七分海洋三分陆地；世界海陆分布极不均匀，陆地主要集中在北半球，海洋大多分布在南半球，即使在陆地分布最为集中的陆半球，海洋面积仍然大于陆地面积。
【承转】世界海陆分布具体是什么样的呢？人们又对陆地进行了怎样的划分？
【讲述】全球陆地被海洋包围，并被分隔成几块面积广大的大陆和许多面积较小的岛屿，大陆与它周围的岛屿合起来称为大洲。
【提问】世界上有哪几个大洲呢？让我们来认识一下各大洲的位置和特征。
【学生活动】绘制七大洲分布图，具体步骤如下。
（1）“看”：读教材图3.4，发挥想象，巧记各大洲名称及轮廓，比较各大洲面积大小。
（2）“画”：在白纸上绘制简易经纬网（如赤道、南北回归线、南北极圈、20°W、160°E）。
（3）“剪”：参照教材图3.4和世界地图，在彩纸上用简单的几何图形勾勒出各大洲轮廓（或在白纸上勾画后填充色彩），剪下来并标注名称。
（4）“拼”：读教材图3.5和教材图3.8，完成教材第48页“读图认识七大洲的分布”活动第2、3、4题。说一说赤道横穿哪几个大洲，东、西半球主要分布着哪些大洲。观察各大洲的相对位置关系，将各大洲摆放在合适的位置。
【提问】摆放过程中，不难发现大洲与大洲之间是相邻或相连的，它们一般以什么为界线？
【展示】世界地形图。
【学生活动】读教材图3.6和教材图3.7，查找世界地形图，找出亚洲和欧洲、非洲、北美洲的分界
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