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五年级上册科学课程纲要

2021青岛版

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一、课程背景

（一）课标分析

3—6年级科学教科书与1-2年级相比，增加了“思维导航”“阅

读探究”“方法指导”“资料卡”等元素，内涵更加丰富，特点更加鲜

明，更有利于学生学，教师教。教育部教材审查专家认为：“该套教

材体现了立德树人的要求，教材按照课程标准的理念进行了设计。

以实践活动为中心组织了教材内容，符合小学阶段科学学习的

要求。”3-6年级科学教科书以培养小学生科学素养为宗旨，以学生

生活经验的扩展为主线，以学生探究能力、思维能力培养为辅线进行

整体构建：将“探究技能”“思维导航”“方法指导”“安全提示”等

多种探究元素融合在探究过程之中，以求全方位提高学生科学探究的

水平和能力；

通过“活动准备、活动过程、拓展活动”的模块化设置，形成

完整的探究链条；单元评价以融合化的科学知识，科学探究，科学态

度，科学技术、社会与环境四个方面的目标为依据，提高学生的自我

评价意识，促进学生的发展。为贯彻社会主义核心价值观，加强法治

教育，还增加了“法治在线”元素，有利于学生形成正确的法治观念。

（二）教材分析

本册教材采用单元编排、主题统整的方式来构建教材体系，本教

材以学生发展为根本，以科学探究为核心。以学生的生活经验为主要

线索构造单元，每个单元反映生活的一个侧面，突出一个鲜明的教育

主题。

本册教育内容由光，水循环，热的传递，地球和地表，材料的性

能，创新与发明六个单元构成。单元主题下设节次主题，每个节次主

题都产生一个引导学生学习、探究的话题，节次主题又生成多个小话

题，也就是课时活动主题。

通过开展科学探究活动，将“科学探究、科学知识和情感态度价

值观”有机地整合，重点落实创新精神和实践能力的培养。

（三）学情分析

五年级的学生，还是个孩子，课堂上看来很活跃、很热闹，但是

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学生对问题的深入思考方面却非常缺乏，动手实验时，常常是在为了

玩而玩，而不是有计划有目的的去玩，想出办法了再玩。

因此学生课堂上常常表现的是玩完后，一问三不知，因此针对这

种情况，要对学生主动探究科学知识的能力进行专门的训练，发展学

生们的爱科学，学科学、用科学的志趣和能力。

在本学期中我要从抓学生的综合实践能力入手，在小制作、小实

验、小调查、小操作等方面入手，结合科学课的新课程标准，合理的

运用电教媒体，创造性培养学生的科学探究能力和创新精神。

经过三四年级科学课的学习，学生已经掌握了关于物质世界、生

命世界、地球与宇宙方面的初步知识，学习科学的兴趣越来越浓，学

生的观察、实验能力，提出问题、解决问题的能力有所增强，初步形

成了尊重证据、实事求是的科学态度。

五年级学生由于年龄还小，部分学生的学习习惯、探究能力还是

比较差，学生的接受教育的能力也会参差不齐，对待科学的态度也是

不一样的，这就需要老师的耐心引导，对待特殊的学生应该深入进行

了解使其认识到学习科学的意义。充分考虑到学生的个体差异性。

二、课程内容

（一）教学内容及目标

五年级上册共有6个单元，共计25课。进入第一单元《光》，按

照认识光、光的