人教版小学数学三年级上册第三单元《测量》教学设计.docx

人教版小学数学三年级上册第三单元《测量》教学设计

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教学内容

人教版小学数学三年级上册第三单元《测量》主要包括以下内容：

1.认识长度单位：厘米和米，了解它们之间的关系。

2.学会使用直尺、卷尺等测量工具测量物体的长度。

3.学会估计物体的长度，并进行实际测量，比较物体长度的大小。

4.解决与长度有关的简单实际问题，如计算物体长度之和、差等。

5.了解长度单位在生活中的应用，提高对长度单位的认识。

本单元重点学习教材第39页至第48页，包括以下内容：

-第39页：长度单位厘米、米的认识及换算。

-第41页：使用直尺测量物体长度。

-第44页：使用卷尺测量物体长度。

-第46页：估计物体长度，比较物体长度大小。

-第48页：解决与长度有关的实际问题。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模等核心素养。通过认识长度单位，学生将发展对数学概念的理解能力；在使用测量工具进行测量的过程中，锻炼学生的实践操作和问题解决能力；通过估计和比较物体长度，培养学生的空间观念和数据分析观念；同时，解决实际问题的环节将提高学生运用数学知识解决现实问题的能力，促进数学应用意识的提升。

教学难点与重点

1.教学重点

-长度单位厘米和米的认识及换算：学生需要理解和掌握厘米和米这两个长度单位的概念，以及它们之间的进率关系（1米=100厘米）。例如，通过实际测量不同长度的物体，让学生直观感受长度单位的大小，并能够熟练进行单位之间的换算。

-使用测量工具测量物体长度：教会学生正确使用直尺和卷尺等测量工具，包括如何放置工具、读取数值等。例如，通过小组合作测量课桌、书本等物体的长度，让学生掌握测量技巧。

-解决与长度有关的实际问题：培养学生运用长度单位解决生活中的实际问题，如计算物品长度之和、差等。例如，通过设计一个简单的长度计算游戏，让学生在游戏中学习长度单位的运用。

2.教学难点

-长度单位的感知和实际测量：学生对抽象的长度单位缺乏直观感受，可能在实际测量时难以准确判断。例如，学生可能会将直尺的起始点放置错误，导致测量结果不准确。教师可以通过多次实践操作，让学生逐渐建立长度单位的直观感知。

-估计物体长度：学生可能难以准确估计物体的长度，这需要较强的空间观念和估算能力。例如，学生可能会估计一本书的长度为10米，这显然是不准确的。教师可以通过提供不同长度的物体让学生进行估计练习，逐渐提高他们的估算能力。

-长度单位换算的灵活运用：学生在进行单位换算时可能会混淆，或者在计算过程中出现错误。例如，学生在计算时可能会忘记乘以或除以100来转换米和厘米。教师可以通过设计针对性的练习题，帮助学生巩固换算规则，提高换算的准确性。

教学资源

-软硬件资源：直尺、卷尺、米尺、不同长度的物体（如书本、铅笔、课桌等）

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：数学教学软件、长度单位换算动画视频

-教学手段：小组合作、游戏化学习、实践操作、互动讨论

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对测量学习的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“我们平时是怎么知道一个物体有多长的？测量在生活中有什么作用？”

-展示一些生活中常见的测量场景的图片，如测量身高、裁剪布料等，让学生初步感受测量的必要性。

-简短介绍长度单位的概念和测量的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.测量基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解测量的基本概念、长度单位及换算。

过程：

-讲解厘米和米的概念，以及它们之间的换算关系。

-使用实物展示直尺和卷尺的使用方法，讲解如何正确读取测量结果。

-通过示例，让学生理解测量过程中可能遇到的误差和注意事项。

3.测量案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解测量的实际应用和重要性。

过程：

-选择几个与测量相关的案例，如测量教室长度、书本厚度等。

-详细介绍每个案例的测量过程，包括工具选择、测量方法和结果记录。

-引导学生思考测量在生活中的应用，如制作手工艺品、规划空间等。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与测量相关的主题进行讨论，如测量班级同学的身高并制作统计图。

-小组内讨论测量方法、工具选择和可能遇到的问题。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对测量的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括测量主题的选择、讨论过程和结论。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组