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2022年“双减”背景下，小学语文学科作业改

进探究教研会发言材料（共七篇）

第一篇

根据《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和

校外培训负担的意见》和相关要求，坚持以语文课程对语

文学科的要求，特别关注汉语言文字的特点对学生识字写

字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影

响，多措并举有效减轻学生过重作业负担和校外培训负

担，促进学生全面发展和健康成长。结合自己所任教的农

村学生现状，浅谈在“双减”背景下，小学语文学科作业

改进方法。

一、作业布置的现状

由于受到传统观念的影响，小学语文教学体系中所关

注的大多数为课堂教学和语文活动，对于课堂之外的家庭

作业设计并没有得到太多重视。小学语文作业作为小学语

文教学重要的环节之一，应把课后家庭作业设计同课堂教

学设计放在同等高度。

在《语文课程标准》中明确指出工具性和人文性的统

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一是语文课程的基本特点，因此要求教师除了教学内容、

教学方式、教学评价具有人文性以外，对于语文作业的设

计也要体现出人文色彩。但是在现行的小学语文教学体系

中,小学语文作业的设计仍存在许多问题：

1.小学语文作业形式比较简单。语文作业环节主要

围绕书面习题进行布置，题型的设计也过于单一，不够丰

富，对于小学生的思维开阔训练认识不够；

2.小学语文作业内容相对传统。语文作业时效性不

强，不能及时做到与社会发展相联系。教师对于语文作业

的设计也缺少自己的思考，单纯的复制粘贴现象仍大量存

在。语文作业设计还缺少层次感，并没有完全做到针对不

同学生的自身发展特点设计符合其自身发展的作业内容；

3.小学语文作业答案过于绝对。此类问题虽然在近

几年新闻报道中出现的频率逐渐减少，但依旧大量存在。

同时针对作业答案的评价不够灵活，影响学生创新能力的

发展。

二、优化作业布置策略

为了改变小学语文教学中作业布置不能够有效激发学

生的语文学习兴趣，不能提升学生语文学习效率这一现

状，可以从以下方面进行改进：

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1.多元化学习策略

针对知识点做适当的延伸，继而可使学生在充分掌握

当日学习知识精华的同时，还能适当地做知识拓展，为后

续课程学习打下基础。①口头型作业，“口头”即着眼于

学生学习语言运用，杜绝大量机械地抄写，提高学生的言

语素质,还语文教学姓“语本色。②布置朗读，背诵。这

是我国语文“厚积”的传统经验.也是培养学生语感的重要

途径。③以讲故事，演讲的形式完成作业。小学课文故事

性强的内容很多，学完后布置讲故事，在复述的基础上进

行扩编、创意，加上手势，配上音乐，讲给老师、同学、

家长们听；演讲侧重于学生学有所恩，有所感，以见闻为

主要内容进行演讲。④以读书汇报形式完成。”还课堂琅

琅的读书声”是近几年小学语文教改的呼声之一。

2.营造趣味性策略

在语文教学过程中，