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高中语文精编资源学而优·教有方

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《家乡文化生活现状调查》名师教学设计

【单元知能对标】

必备知识

学科能力

学科素养

高考内容

一记录家乡的人和物

学习理解能力：

观察记忆、信息提取、分析概括、领会理解

实践应用能力：

应用交际、解释推断、解决问题、策略运用

创新迁移能力：

发散创新、批判赏析、内化完善

语言建构与运用

思维发展与提升

审美鉴赏与创造

文化传承与理解

阅读题：实用类文本的综合阅读

语用题：事理阐述

二家乡文化生活现状调查

三参与家乡文化建设

【课文内容分析】

一、层次、内容

本单元“家乡文化生活”是一个大视角、小切入的学习模块，以参与家乡文化生活为主题，把语文学习延伸到课外，让学生近距离接触了家乡的一草一木、一事一物，触摸了历史和岁月留下的痕迹，见识了博大精深的文化底蕴，更锻炼了学生分析、探究、解决实际问题的能力。通过采访、考察、调研和查阅文献等方式重新认识家乡，培养学生交流协作、思考探究的能力和实事求是的精神，培养对家乡的情感与文化认同。

二、单元任务

知识性任务

1.要求学生关注和参与当代文化生活。

2.了解家乡的人、物、风景、习俗。

3.学习作访谈、调查并撰写调查报告。

4.记录家乡的变化，参与家乡的文化建设，学会分析评价文化现象。

素养达成任务

1.学会列访谈提纲，做调研表，撰写调查报告。

2.掌握访谈、调查询问的技巧。

3.研究分析家乡民俗文化传承与保护的现状，参与家乡文化的传播与建设。

4.继承并弘扬家乡的优秀文化。

三、单元情境

它要求学习情境是真实的生活情境，学习内容与资源主要来源于现实生活和相关文献资料，学习方式采用采访、考察、调查和查阅文献等形式。

【学情整体分析】

高中生学业负担比较重，参加这类语文课外实践活动少，“家乡文化生活”给学生提供了一个提升语文实践能力的平台。学生可以根据自己的长处进行分工合作。只有动手、动脑、团结协作、合理分工，才能很好地完成这次实践活动。

学情补充：___________________________________________________________。

【教学活动准备】

一、任务专题设计

明确目的，选好角度；知识储备，访谈设计；开展访谈，积累素材；整合资源，学习“家乡风物志”；选好角度——制作调查问卷；研读资料——积累相关知识；写作实践——撰写调查报告；展示讨论——评价提升写作成果。

二、教学目标设计

1.学会进行访谈，学习用各种方法搜集资料，并进行简单的整理和应用，整合内容，撰写“志”。

2.明确家乡文化生活现状的多样性、复杂性、时代性。

3.小组合作，每小组撰写一篇调查报告，或制作一份演示文稿。

4.通过读懂描写家乡的诗文、歌词，感知家乡文化。

5.激发联想，体会家乡和个人成长的关系。

6.培养热爱家乡的情感。

三、教学策略设计

让学生了解调查及调查报告相关知识，掌握其语言特点，培养学生建构与运用语言的素养。通过修改调查方案，能促进学生思维的发展，提升素养和实践能力。

家乡文化生活现状调查：

导入新课——点明家乡文化的重要性，激发学习兴趣；

展开活动，明确题目——学生可根据自己的兴趣选择合适的话题，可提高调查效率；

整理内容，谈切身感受——根据调查报告表格，整理调查内容，可以让学生一目了然地了解家乡文化现状，便于同学之间的交流。

四、教学方法建议

活动教学法、合作教学法、讲授教学法，还有___________________。

五、教学重点难点

重点：感知家乡文化，激发对家乡的感情，有融入感。

难点：由衷地感知家乡文化，并激发家乡文化生活参与意识。

六、教学材料准备

多媒体课件

七、课时建议：1课时

【教学活动设计】

一、教学导入

导入语一：

针对自己感触最深的家乡的人和物，选择确定调查角度。明确调查对于文化研究的意义；学习掌握调查的步骤和方法。展开调查，撰写家乡风物志。通过调查，深入理解家乡文化，培养担当意识和文化参与意识。引导学生通过调查，更加深入地关注家乡文化生活。学会制作各类调查表，并对特定的文化现象进行思考和提炼。初步写一篇针对家乡某一个文化现象的调查报告，引导学生真正地参与当代文化生活。通过更多的阅读，拓宽视野、培养情操。

教学策略：通过教师声情并茂的谈话教学，激发学生学习的热情，通过导入活动目的、重点、难点，自然导入本课学习。导入环节可培养学生交流与语境、意识与态度的学科素养。

导入语二：

活动重点：通过家乡的人和物，得出家乡文化生活现状的翔实资料，撰写家乡风物志。培养语言交际能力和写作能力；培养当代文化参与意识和参与能力。培养责任意识和担当精神。理性思考家乡的文化生活，写作实践活动