新课程下高中化学课堂教学设计公开课一等奖优质课大赛微课获奖课件.pptVIP

新课程下高中化学课堂教学设计李宏春(lihongch@)第1页第1页

提纲1.高中化学新课程基本理念2.基于新课程理念下化学课堂教学设计原则3.高中化学课堂教学设计流程

4.化学课堂教学设计流程操作提议第2页第2页

“理念就是一个人含有准备付诸行动信念,它既是一个观念,也是一个行动。”

——崔允漷第3页第3页

高中化学新课程基本理念1.立足于学生适应现代生活和未来发展需要,着眼于提高21世纪公民科学素养,构建“知识与技能”、“过程与办法”、“情感态度与价值观”相融合化学课程目的体系。3.从学生已有经验和将要经历社会生活实际出发,帮助学生结识化学与人类生活密切关系,关注人类面临与化学相关社会问题,培养学生社会责任感、参与意识和决议能力。4.通过以化学试验为主各种探究活动,使学生体验科学研究过程,激发学习化学兴趣,强化科学探究意识,增进学习方式转变,在实践中培养学生创新精神和实践能力。2.设置多样化化学课程模块,努力开发课程资源,拓展学生选择空间,?适应学生个性发展需要。第4页第4页

基于新课程理念下化学课堂教学设计原则1.树立“全人发展”教育思想“全人发展”思想是指教育要使每个学生全面而自由地发展。这里“全面”,指是培养和发展学生方方面面素质,它包括道德素质、心理素质、科学文化素质以及身体素质等,而“自由”,则指在培养学生方方面面素质基础上,勉励他们养成良好个性,形成自己专长。?????第5页第5页

2.从课程目的三个维度来设计教学过程课程教学设计三个环节(1)知识从哪里来？它们是如何被结识？(2)知识及其互相关系.(3)知识到哪里去？它们在实践中有哪些应用？?????第6页第6页

活动探究1分析归纳原电池原理活动探究2分析归纳形成原电池条件思考应用实践活动（制作水果电池）课例:化学能转化为电能情境引入?????第7页第7页

发觉问题:干燥氯气和潮湿氯气化学性质不同探究:氯气能溶于水，从氯水颜色能够阐明假设:氯气与水作用假设:氯气溶于水并与水反应生成新物质探究:pH试纸上中心呈白色(新物质)，外圈呈红色(酸性，有H+)问题：新物质是什么？问题：尚有什么微粒？进一步探究:品红也褪色，新物质能漂白色素探究:含有Cl-3.过程教学比结果教学更主要教学片段:氯水中存在主要微粒“授人以鱼,不如授人以渔。”第8页第8页

4.把握教材内涵，整合课程资源教材,只是为了实现课程目的而使用教学材料,它并不是课程资源所有。当代教学论认为,课程资源包括教师、学生、教材、教学环境等与教学过程相关原因。教师、学生不但是教材使用者,更应当是教材开发者和研究者。?????第9页第9页

课例:煤综合利用苯首先向学生呈现了煤综合利用和苯发觉史文字图片资料,让学生体验到处理现实问题是科学研究催化剂。然后简介了凯库勒为摸索苯结构,付出艰苦劳动,让学生体验科学研究艰巨性及科学家对科学研究执着精神。在研究了苯性质后又适时地播放“松花江水体污染纪实”部分资料,让学生提出处理问题各种设想并依据现实情况拟定最恰当办法。这样处理,不但使课内外教学资源适当地扩大、延伸,教学内容更丰富外,并且有效了培养学生科学素养及处理实际问题能力。?????“用教材教而不是教教材”第10页第10页

教学设计流程图分析学习者学习需要、能力起点分析课标、教材分析学习资源分析反馈修正设计教学目的设计教学策略设计教学媒体设计教学过程设计评价教学评价设计形成性评价总结性评价反馈修正高中化学课堂教学设计流程

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××××中学化学课堂教学设计课题教学主体教师教学目的知识与技能过程与办法情感态度与价值观教学模式教学媒体教学分析及设计思绪教师活动学生活动设计意图日期______课后反思教学评价第12页第12页

化学课堂教学设计流程操作提议1.理解学情设计之本教学设计是为学习者学习服务,因此在设计之前,教师必须理解学生能力基础、知识储备、兴趣兴趣、课外阅读等方面情况,把握学生思维动向。?????第13页第13页

2.问题引领?激活思维高中化学课堂教学设计应提倡问题意识,让学生带着问题走进教室,带着更多新问题走出教室,这就是以问题为纽带教学设计。老师并不以知识传授为目的,而是以激发学生问题意识、加深问题深度、探求处理问题办法,尤其是形成自己对处理问题独立见解为目的。?????课例:物质分离