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中职语文：6《南州六月荔枝丹》教学设计

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设计思路

本节课以中职语文教材第六课《南州六月荔枝丹》为教学内容，旨在通过深入解读文本，让学生了解荔枝的历史、文化及其在我国的地位。设计思路以培养学生的阅读理解能力、审美鉴赏能力和文化素养为核心，通过问题引导、小组讨论、实践活动等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文综合素质。课程内容紧密围绕课文，注重实际应用，引导学生从生活出发，深入理解文本内涵，达到学以致用的目的。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《南州六月荔枝丹》中的描述性语言，学生能够准确理解并运用类似的语言风格进行写作。

2.思维发展与提升：培养学生通过文本信息进行推理、判断的能力，能够从文中提炼出荔枝文化的历史背景及其象征意义。

3.文化传承与理解：让学生了解荔枝在中国传统文化中的地位，增强对传统文化的认同感，提升文化自信。

4.审美鉴赏与创造：通过欣赏文本中的美，培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发创造美的欲望。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的文学常识和阅读理解技巧，对诗词有一定的欣赏能力，了解一些传统文化知识。

2.学生对趣味性、故事性的文本更感兴趣，具有较强的观察力和想象力，喜欢通过讨论和实践活动来学习。他们的学习风格偏向于直观、体验和合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对文言文的理解障碍，对荔枝文化背景的陌生，以及将文本内容与实际生活经验相结合的困难。此外，部分学生可能在分析文本的深层含义和审美价值时感到吃力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，介绍荔枝的历史文化和象征意义。

2.讨论法，组织学生探讨文本中的描述性语言和情感表达。

3.情境教学法，通过模拟荔枝园的场景，让学生身临其境地感受文本。

教学手段：

1.使用多媒体设备展示荔枝的图片和生长环境，增强直观感受。

2.利用教学软件进行互动式阅读，让学生在线上标注和讨论文本。

3.制作荔枝文化的小视频，帮助学生更好地理解课文内容。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《南州六月荔枝丹》的预习资料，包括课文原文、背景介绍和关键词解释，明确要求学生熟悉课文内容。

设计预习问题：设计问题如“荔枝在文中具有哪些象征意义？”引导学生深入思考。

监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，监控学生的预习完成情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读课文，了解荔枝的基本信息和文化背景。

思考预习问题：针对预习问题，学生记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立思考，提高自学能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

为学生课堂学习打下基础，培养自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示荔枝的图片和生长环境视频，引出课文主题。

讲解知识点：讲解荔枝的历史和文化，重点分析课文中的象征手法和修辞技巧。

组织课堂活动：组织学生进行小组讨论，探讨荔枝在不同文化背景下的象征意义。

解疑：针对学生的疑问进行解答，确保学生理解课文的主旨。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并提出问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和观点。

提问与讨论：学生勇敢提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解荔枝文化背景，帮助学生理解课文。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中分析课文。

合作学习法：培养团队合作和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解课文，掌握分析文本的技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布作业：布置与课文相关的写作作业，如创作一首关于荔枝的诗歌。

提供拓展资源：提供荔枝文化的相关书籍和网站链接，供学生进一步学习。

反作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，通过写作实践巩固学习成果。

拓展学习：学生利用提供的资源进行自学，拓宽知识面。

反思总结：学生对学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思，促进学习提升。

作用与目的：

巩固课堂学习内容，提高学生的写作能力。

拓宽学生的知识视野，提升文化素养。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《荔枝赋》：这是一篇古代散文，通过对荔枝的描绘，展现了作者对荔枝的喜爱及其文化内涵。

-《荔枝文化探源》：这本书深入探讨了荔枝在中国文化中的起源、发展及其影响。

-《岭南荔枝史话》：本文详细介绍了岭南地区荔