第12课 从明朝建立到清军入关 教学设计--2024-2025学年高一历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册.docx

第12课从明朝建立到清军入关教学设计--2024-2025学年高一历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册

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设计思路

本节课以明朝的建立、发展及清军入关的历史事件为主线，结合统编版高中历史必修《中外历史纲要上册》相关内容，通过引导学生分析历史背景、历史人物和历史事件，培养学生对历史发展脉络的把握能力。课程设计注重理论与实践相结合，以培养学生的历史思维、批判性思维和综合素质为目标，旨在帮助学生理解明朝的政治、经济、文化特点及其对后世的影响。同时，通过对比分析，使学生认识到历史发展的复杂性，提高历史素养。

核心素养目标

1.历史素养：能够准确描述明朝建立到清军入关的历史过程，理解重要历史事件及其影响。

2.思维品质：通过史料分析，培养批判性思维和论证能力，形成对历史事件的多元理解。

3.文化认同：认识明朝文化成就，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.家国情怀：感悟民族精神，培养对国家历史的尊重和爱国情怀。

重点难点及解决办法

重点：明朝的政治制度、经济发展和文化特点，清军入关的历史背景及其影响。

难点：明朝政治制度的创新与局限，清朝入关后政治、经济、文化的变迁。

解决办法：

1.通过制作年代尺，梳理明朝建立到清军入关的重要历史事件，帮助学生形成清晰的时间线。

2.利用多媒体展示相关历史图片和文献资料，直观展示明朝的政治、经济和文化特点，以及清军入关的影响。

3.以小组讨论的形式，让学生分析明朝政治制度的创新与局限，引导他们从多个角度思考问题。

4.设计课堂提问和练习题，巩固学生对重点内容的理解和记忆。

5.针对难点，通过案例分析、角色扮演等方法，引导学生深入探讨清朝入关后政治、经济、文化的变迁，培养他们的历史思维和批判性思维。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：系统讲解明朝的建立、发展及清军入关的历史背景、过程和影响。

2.讨论法：分组讨论明朝政治、经济、文化的特点和清军入关后的变化，引导学生主动探究。

3.案例分析：分析具体历史事件，如“土木堡之变”、“李自成攻入北京”等，深入理解历史发展。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT、视频等展示历史图片、文献资料，增强直观感受。

2.教学软件：利用历史学习软件，进行互动式学习，提高学生参与度。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，拓展学习视野，培养自主学习能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布关于明朝政治制度、经济发展和文化特点的预习资料，要求学生了解明朝的基本情况。

设计预习问题：设计问题如“明朝政治制度的特点是什么？”，“明朝经济有哪些主要成就？”，引导学生思考。

监控预习进度：通过平台监控学生预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读预习资料，形成对明朝的基本认识。

思考预习问题：学生思考预习问题，记录疑问和思考点。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台监控学习进度。

作用与目的：

为学生课堂学习打下基础，理解重点内容。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述明朝建立的故事，引发学生对明朝历史的兴趣。

讲解知识点：详细讲解明朝的政治制度、经济发展和文化特点，如科举制度的完善、农业生产的提升、手工业的进步等。

组织课堂活动：分组讨论明朝的政治制度对经济和文化的影响，以及清军入关的原因和影响。

解答疑问：对学生的疑问进行解答，确保学生对知识点的理解。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并积极思考，参与课堂讨论。

参与课堂活动：学生分组讨论，通过实例分析明朝的历史事件。

提问与讨论：学生提出问题，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解明朝的历史知识点。

实践活动法：通过讨论活动，加深对历史事件的理解。

合作学习法：分组讨论，培养学生的合作能力。

作用与目的：

强化学生对明朝历史的理解，掌握重点和难点。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于明朝历史事件的论述题，要求学生结合所学知识进行分析。

提供拓展资源：提供有关明朝历史的书籍和网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：利用拓展资源，深入学习明朝历史。

反思总结：学生反思学习过程，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习能力。

作用与目的：

巩固知识点，提升学生的历史素养和分析能力。

学生学习效果

学生在完成“第12课从明朝建立到清