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第
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人教版(2024)七年级全一册体育与健康第6课《识别界限拒绝性骚扰》教学设计
课程基本信息
学科
体育与健康
年级
七年级
学期
秋季
课题
6识别界限拒绝性骚扰
教学目标
1.在“什么是性骚扰”的活动中,能够说出性骚扰的概念、形式和危害。
2.在“如何预防性骚扰”的活动中,能够识别界限,判断性骚扰行为,并知道预防性骚扰的方法,不做有意或无意的骚扰者。
3.在探究应对性骚扰的方法和自我保护等活动中,能够尊重他人感受,具有同理心,并能够掌握应对性骚扰的方法和自我保护措施,提高安全意识。
教学内容
教学重点
理解预防和应对性骚扰的方法,掌握自我保护措施。
教学难点
识别界限,分清恰当和不当的身体接触,尊重他人感受。
教学过程
教学环节
主要师生活动
设计意图
导入新课
5分钟
一、导入活动
教师组织:请学生阅读教科书第45页“请你支招”中的事件,同时提出问题:这位男士的行为属于什么行为?
学生思考回答。
教师小结:这位男士的行为属于性骚扰。
导入活动:
通过具体事件和简单的问题来导入,有助于集中学生的注意力,引发思考,并迅速引出本课主题。
探究新知
30分钟
活动一:什么是性骚扰
教师组织:请学生说出所了解的常见性骚扰的形式,可简要举例说明。
学生思考回答。教师在白板上记录学生的回答。
教师组织:集体阅读教科书第40~41页“性骚扰概念”“常见性骚扰形式”的内容。教师带领学生讨论前一问题中所列举的行为是否属于性骚扰。
学生思考回答。
教师小结:《中华人民共和国民法典》规定:违背他人意愿,以言语、文字、图像、肢体行为等方式对他人实施性骚扰的,受害人有权依法请求行为人承担民事责任。“违背他人意愿”是构成性骚扰的核心要件,性骚扰是违法行为。
活动二:如何预防性骚扰
1.提高警惕,减少风险。
教师组织:现实生活中人们大多能和谐相处,但仍需要提高警惕,树立预防性骚扰的意识,学会积极应对。请学生独立完成导学单活动二第1题,对4个观点的正误进行判断。
学生思考回答。
教师小结:以上4种观点均是错误的。第一,骚扰者可能是陌生人,也可能是熟悉的人,可能是不同年龄段的人,也可能是同性或异性。第二,被骚扰者可能是女性,也可能是男性,与性别、年龄、相貌、身份等无关。第三,发生性骚扰的时间,可能是晚上,也可能是白天。第四,发生性骚扰的地点,可能会在公共场所、学校(职业场所)或家庭,在不适合未成年人进入的场所发生的可能性会大一些。可能性不等于必然性,既要提高警惕,也要避免恐慌。
2.识别界限,相互尊重。
(1)识别界限,分清恰当与不当的身体接触。
教师组织:学生阅读教科书第42页“恰当的身体接触”“不当的身体接触”两部分内容,独立完成“探究思考”练习,随后各组就不同观点进行讨论,形成共识并准备汇报交流。
学生思考,并按要求完成练习,开展小组讨论和小组汇报交流。教师汇总观点,组织学生间对话和探讨。
教师小结:教师首先出示参考答案,再针对重点或难点问题加以说明。第1、2题为恰当的身体接触,第3、4、5题为不当的身体接触。性骚扰的行为人主观上一般是故意的。如果在公共汽车、地铁等场所,由于紧急刹车、拥挤等原因在无意中接触他人身体甚至敏感部位,则不构成性骚扰。但第3题表述的行为存在主观上的故意,属于“不当的身体接触”。第4题“搬运体育器材时,不小心碰到了同学的隐私部位”,虽不属于性骚扰,但让人产生不舒服的感受。触碰到他人的同学应该主动、及时和诚恳地表达歉意,同时也需注意自己言行,而被触碰到的同学也不必过于敏感。
(2)尊重感受,文明交往。
教师组织:安排各组围绕预设问题讨论事件1,并派代表交流分享讨论结果,其他学生可以补充或发表不同观点。
事件1:课间,一位男生想向前座的女生借文具,他用拉弹女生内衣肩带的方式打招呼。女生回过头并气愤地警告男生:“你要干什么!别乱动!”男生满脸通红地道歉……
预设问题:
1.该事件中女生有什么感受?该如何看待男生的行为?
2.日常生活中,同学们应如何尊重感受、文明交往?请举例说明。
学生在导学单上写下自己观点,然后进行小组讨论,汇总凝练出本组观点,并选出代表准备分享。
各组代表进行交流发言,其他同学可以补充自己的观点。
教师小结:该男生的行为属于“不当的身体接触”,让女生产生了被冒犯、不舒服的感受。该男生及时觉察自己行为不当,并主动道歉,值得肯定。中学生应注意人际边界,文明交往,尊重彼此身体和语言的界限,不做有意或无意的骚扰者。
3.规避风险,避免骚扰
教师组织:学生阅读教科书第43页“规避风险,避免骚扰”的内容,独立思考还有哪些规避性骚扰风险的行为,并填写在导学单上,请学生用“接龙”的方式回答。
学生在阅读、思考、填写导学单后回答问题。
教师小结:指导学生
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