2.1 认识自己 表格式教学设计 统编版道德与法治七年级上册.docxVIP

2024年

认识自己教学设计

课题

认识自己

教学时间

核心素养目标

政治认同：具备热爱伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的情感，以及为中华民族伟大复兴而奋斗的志向，能够自觉践行和弘扬社会主义核心价值观。

道德修养：初步具备正确的道德判断和道德选择能力，自觉践行良好的个人品德、家庭

美德和社会公德，理解“明大德、守公德、严私德”,做一个文明的社会成员。

法治观念：了解习近平法治思想的基本精神与核心要义。初步了解个人参与社会生活必

备的基本法律常识，初步具备依法维护自身合法权益，参与社会生活的能力，具有生命安全意识和一定的自我保护能力。

健全人格：具有自立自强、理性平和、坚韧乐观的人格，懂得生命的价值和意义，能够主动调节和管理自己的情绪。能够主动适应社会环境的变化，具备应对挫折的积极心理品质。

责任意识：积极参与志愿者活动、社区服务活动，有社会责任感，勇于担当的奉献精神。具有民主与法治意识，积极参与公共事务和民主实践。

重点

正确认识自己的重要性和方法。

难点

帮助学生客观地接受他人的评价，并将其转化为自我发展的助力

教法

讲授法、合作探究法、情境探究法。

学法

自主学习法、合作探究法。

教学手段

多媒体

课时

1

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

白板展示：

学生根据自己的理解自由回答。

图片和问

题导入，激发学生探

索新知的兴趣

斯芬克斯之谜

有这样一个传说，众神居住的地方叫做奥林匹斯山，众神的主神是宙斯，奥林匹斯山上有一块石碑，碑上刻着一句箴言。宙斯想把这句箴言告诉给人类，于是，他派了斯芬克斯来到人间。斯芬克斯决定把这句箴言化作一道谜语让人们猜。他来到古希腊著名的城堡拜森克，守候在城堡唯一的井口旁，要求每一位前来打水的人猜这句谜语，凡是没猜中的，斯芬克斯马上把他吃掉。这句谜语给当时拜森克城民带来了前所未有的灾难。

谜语：什么东西早上四条腿走路，中午两条腿走路，晚上三条腿走路?

讲授新课

请思考：你知道这个故事中的谜底是什么吗?这句箴言是什么?

教师导入：同学们能正确认识自己吗?为什么要正确认识自己?可以通过哪些途径和方法认识自己?这堂课

我们一起来探讨这方面话题——《认识自己》。

议题一人贵自知

子议题.“我”的自画像

白板展示教材P9“生活观察”,学生分小组完成以下活动。

◆“画一画”:每人拿一张白纸，用文字或图画等形式描绘自己，然后折起来，收集在一起。

◆每个人从中抽出一张折叠的自画像，猜一猜这是谁的自画像并说明理由。谈谈你对这位同学的印象和看法，其他同学可以补充。

思考问题：

(1)你对自己了解多少?你的自画像被同学猜出来了吗?

(2)为什么我们要正确认识自己?

教师总结：正确认识自己的意义(重点):正确认识

自己，准确把握自己的禀赋和特性，有助于我们增强自信，促进自我发展，促进与他人的交往，正确处理个人与社会的关系，从而更好地认识和改造外部世界。

议题二认识自己的途径

子议题1.制作个人简历

同学们尝试制作一份属于自己的简历。

教师提示：可以从相貌、性格、兴趣爱好、能力、你在班级或家里的角色、你的梦想等方面去写。

简历完成后，小组同学之间进行展示交流，并思考：我们应如何通过全面分析认识自己?

学生小组讨论后回答：(1)①我知道自己的身高、体重，知道自己典型的相貌特征，也知道自己有时候很害羞，有点胆小。②我的自画像被同学猜出来了，因为我独特的体型特征，同

学们一下子就能认出我。

(2)人贵自知。正确认识

自己，准确把握自己的

禀赋和特性，有助于我

们增强自信，促进自我

发展，促进与他人的交

往，正确处理个人与社

会的关系，从而更好地

认识和改造外部世界。

学生根据自己的实际情况回答

学生思考后回答：我们可以从身材、相貌、体能、性别等生理状况来认识自己，从性格、气质、能力等心理特征来认识自己，从自己在家

让学生分组讨论有利于提高学生分析解决问题的能力

子议题2.示教材P10“探究与分享”:

在不同人的眼里，我有所不同。数学老师说我是个思维敏捷的学生，语文老师认为我学习很用功；有的同学说我性格内向，也有同学说我性格外向；在邻居眼里我勤快又礼貌，在家人眼里我却有点小懒惰，还有些小脾气；爸爸说我已经长大，妈妈却说我还小。在这么多的评价里，我无法确定哪个才是真正的“我”。

思考问题：(1)不同的人对“我”的评价各不相同，你怎么看待这些不同?

(2)“我”该如何对待这些评价?

子议题3.我们还可以怎样来认识自己呢?

教师总结：人类的发展史是一部实践的历