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重拾爱的记忆——七（上）第二单元整合主题课
具有神秘背景的老王，经营着一家“时光便利店”，靠回收和保管记忆，维持着简单快乐的生活。在读完七上语文课本第二单元的课文后，请你走进时光便利店，帮助老王收集那些散落于文字的温暖记忆。
初览记忆仓库用精简的语言概括《秋天的怀念》《漫步》《金色花》《荷叶·母亲》四篇诗文的内容。
《秋天的怀念》在一个秋天，我因为瘫痪而暴怒无常，常常跟母亲发脾气。后来我终于同意母亲推我去北海看花，但母亲出门却再也没有回来。又是秋天，妹妹推我去北海看花，我们兄妹都懂得了母亲没有说完的话，“要好好儿活”。《漫步》初春，我们全家人在田野漫步时，关于走大路还是小路产生了分歧，最后“我”的母亲尊重“我”的儿子的意愿，选择走小路。
《金色花》想象了一个机灵可爱的孩子与妈妈一天三次戏嬉的场面。以儿童特有的方式表达对母亲的感情。《荷叶·母亲》从自家院子里的莲花写起，重点写雨中荷叶掩盖起莲花，诗人触景生情，借此景抒发自己对母亲保护儿女成长的感情。
挑选暖色碎片在课文中寻找那些最令你感动温暖的细节，先进行圈点勾画，再和小组成员交流，用以下两种情势中的至少一种记录下这些温暖的记忆。
①选择一幅优美而具有代表性的画面进行绘制;②再从课文中挑选一两个短句作为明信片配字。方式一:绘制明信片
示例：《漫步》明信片这一切使人想起一样东西——生命
从课文中画出饱含情感的句子，体会文章抒情特点，并尝试进行朗读。方式二:录制录音
句子朗读示例:(1)“假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈—，你会认识我吗?”(带着想象，用轻快乐泼的语调读出儿童的调皮与快乐。)(2)“母亲啊—!你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮盖天空下的隐蔽—?(直抒胸臆，朗读时饱合对母亲的深情。)
甄选冷色碎片我们习惯着眼于暖色，但文章中是否亦有冷色?
《秋天的怀念》中“我”瘫痪后的暴躁易怒母亲离世时“我”的错愕与痛苦。《漫步》中出现分歧时短暂的为难。《荷叶·母亲》中暴雨突至的可怖……假如可以选择，你会将这些冷色的记忆彻底删除吗?
假如“我”不曾瘫痪，母亲也没有猝然离世.....假如漫步时，母亲和儿子没有出现分歧.....假如没有那场将荷花打得左右欹斜的大雨......那些记忆，将会变得更美满吗?假如……
冷色做底，沐浴暖光，人生便有了不一样的光华人生的“冷色”人生的“暖色”收获的成长《秋天的怀念》《漫步》《荷叶·母亲》
冷色做底，沐浴暖光，人生便有了不一样的光华人生的“冷色”人生的“暖色”收获的成长《秋天的怀念》“我”瘫痪后对生活失去信心，暴怒无常母亲的附中隐忍、对“我”和妹妹“好好儿活”的期待“我”在愧疚与悔恨中理解了母亲，重新生的希望，努力“好好儿活”《漫步》《荷叶·母亲》
冷色做底，沐浴暖光，人生便有了不一样的光华人生的“冷色”人生的“暖色”收获的成长《秋天的怀念》“我”瘫痪后对生活失去信心，暴怒无常母亲的附中隐忍、对“我”和妹妹“好好儿活”的期待“我”在愧疚与悔恨中理解了母亲，重新生的希望，努力“好好儿活”《漫步》家人之间产生了分歧母亲的妥协、妻子的支持“我”明白了责任的重量，产生了生命轮回的感慨《荷叶·母亲》
冷色做底，沐浴暖光，人生便有了不一样的光华人生的“冷色”人生的“暖色”收获的成长《秋天的怀念》“我”瘫痪后对生活失去信心，暴怒无常母亲的附中隐忍、对“我”和妹妹“好好儿活”的期待“我”在愧疚与悔恨中理解了母亲，重新生的希望，努力“好好儿活”《漫步》家人之间产生了分歧母亲的妥协、妻子的支持“我”明白了责任的重量，产生了生命轮回的感慨《荷叶·母亲》忽然而至的可怖暴雨荷叶（母亲）对荷花（我）的守护“我”在人生困苦的地步之中，获得了最坚强的精神依靠
重现冷暖记忆将最令人感动的情节录制成简短的广播剧，小组成员分角色进行声音表演，可增加旁白，融入故事背景，使故事更完整。
材料补充：写作背景《秋天的怀念》此文写于1981年，那年史铁生30岁。史铁生21岁双腿瘫痪。在生龙活虎、绚丽多彩的青春年华遭遇到生命的不幸，因而他的脾气变得阴郁无比、暴怒无常。而他的母亲此时肝病相当严重，却一直瞒着儿女，还一直给予史铁生鼓励。直到母亲猝然离去，史铁生才知道母亲早已病重的事实，怀着愧疚与悲痛，他写了这篇文章。
示例:《秋天的怀念》（第一幕）广播剧台词旁白:这是史铁生瘫痪的第六年，秋天的落叶令他愈发暴怒无常。母亲:北海的菊花开了，我推着你去看看吧。(谨慎翼翼地询问)“我”:什么时候?(冷漠)母亲:你要是愿意，就明天?(语速加快，语调提升，略显兴奋)“我”:好吧，就明天。(委曲)母亲:那就赶忙准备准备。(话语轻快，充满期待)
示例:《秋天的怀
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