市场调查方案3.docVIP

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关于锦江学院大年夜老师电脑破费的调查

一、调查背景.............................................................................................2

二、调查目的.............................................................................................2

三、调查货色跟调查单位........................................................................3

四、调查办法.............................................................................................3

五、调查内容.............................................................................................3

六、调查的分析的流程............................................................................4

七、时刻进度安排....................................................................................5

八、经费预算.............................................................................................5

九、附录.....................................................................................................5

一、调查背景

频年来,随着人们生活程度的不断提高跟电脑的日益落价,越来越多的大年夜学

生拥有了自己的电脑。大年夜老师们将电脑用于义务、深造跟娱乐等各个方面,电脑

已经从最初的辅助性货色成为特不多大年夜老师日常生活中弗成缺少部分,

对他们的生

活跟深造的阻碍也日益凹陷。大年夜老师们乐于创新、易于接受新事物,他们屡屡追

随或引领时兴潮流。虽然老师的破费才干有限,但国际家庭用户对电脑的投资,

特不大年夜程度上全然上为他们后辈置办的,而这群年老人显然对这种高科技时兴产品更

了解。可以说,大年夜老师对电脑厂商的阻碍是特不有研究价值的。

随着笔记本电脑越来越受到大年夜老师群体的喜欢,众多笔记本电脑厂商不失落机

机地推出了各种款式的面向大年夜老师群体的产品。便宜是他们吸引大年夜老师置办笔记

本电脑的一种有效常用的办法,但却并不是唯一的路途。要想在竞争日益猛烈的

大年夜老师市场站住足跟并有所展开,必须时刻关注大年夜老师群体对笔记本电脑的必威体育精装版

需求。

伴随着校园收集的树破及电脑应用的普及,电脑在大年夜学宿舍内的普及率正在

成快速添加趋势。这些大年夜老师电脑的破费状况怎样样呢?会有多少多人在大年夜学时代

置办电脑?他们的需求有什么特征呢?为了让人们了解这些状况,

也希望能为电

脑销售商供应有效信息跟商机,以便能更好的控制跟进入这一宏大年夜市场,

二、调查目的

当往大年夜老师早已成为电脑破费中一个不容疏忽的群体。电脑逐渐走进大年夜黉舍

园的同时,笔记本越来越受大年夜老师的喜欢,为了调查明晰大年夜老师的笔记本电脑消

费现状及潜力,通过对部分大年夜老师停顿的笔记本电脑产品破费的相关调查,协助

笔记本市场的商家客不雅观单方面地了解高校老师群体笔记本电脑产品的破费举动跟

今后的推销需求,协助商家在第一时刻深入了解老师破费市场供应客不雅观、可靠的

市场数据。

三、调查货色跟调查单位

大年夜老师电脑应用状况因人而异,由于家庭经济状况,集团喜好等的差异,而

且多数大年夜四老师已经离校,大年夜三老师全然上都已置办电脑。因此为保证调查的科

学性跟有效性,此次我调查为锦江学院各系大年夜一、大年夜二每一个在校大年夜老师。

四、调查办法

1.容量

本次调查要紧采用分层抽样调查,征询卷调查为主的调查办法。我们调查货色的容

量大年夜约为500份。

2.抽样办法的选择

为便于横向比较,先将总体按差异系不分类。差异系不之间采用分层抽样,再将

一致系不按差异年级分类。差异年级之间也采用分层抽样。年级之内采用等距随

机抽样。

3.样本容量的确定

〔1〕判定其他系不的样本量

按照其他多少多个系不的人数及差异程度,判定每个系

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