4.3.2 日地月的相对运动 教学设计-2024-2025学年浙教版七年级上册科学.docx

4.3.2日地月的相对运动教学设计-2024-2025学年浙教版七年级上册科学

授课内容

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设计思路

本节课以浙教版七年级上册科学教材中的“日地月的相对运动”为主题，结合学生的认知水平和兴趣，通过以下步骤设计课程：

1.引入话题：通过展示地球、太阳、月球的模型，引导学生关注三者之间的相对位置关系，激发学生的学习兴趣。

2.知识讲解：以教材为基础，系统讲解日地月相对运动的概念、原理和特点，帮助学生建立正确的宇宙观。

3.实例分析：结合生活中的实例，如月食、日食等，让学生更好地理解日地月相对运动的现象。

4.实验探究：设计简单的实验，让学生亲自动手，观察日地月相对运动的变化，培养实验操作能力和观察能力。

5.总结提升：通过课堂小结，引导学生回顾所学知识，巩固记忆，提高学生的综合素养。

6.课后拓展：布置相关作业，鼓励学生自主学习，拓宽知识面。

核心素养目标

1.科学观念：培养学生对宇宙中天体运动的正确认识，形成科学的日地月相对运动观念。

2.科学思维：训练学生运用逻辑推理和空间想象能力，分析日地月相对运动的规律。

3.科学探究：通过观察、实验等方法，提高学生探究自然现象的兴趣和动手操作能力。

4.科学态度：培养学生敢于质疑、勇于探究的科学态度，形成批判性思维。

5.科学责任：引导学生关注天文学与人类生活的关系，增强学生的社会责任感。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握日地月相对运动的基本概念和原理。

②理解地球、太阳、月球三者之间的位置关系及其变化。

③掌握月食和日食的形成原理及观测方法。

2.教学难点

①地球自转与公转的相对运动对日地月关系的影响。

②月球绕地球运动产生的月相变化及其规律。

③日食和月食的形成条件及其在不同地理位置的观测差异。

教学方法与策略

1.采用讲授法系统介绍日地月相对运动的基础知识，结合实物模型和多媒体演示，增强直观性。

2.设计小组讨论活动，让学生探讨月相变化的原因，促进思维碰撞和深度理解。

3.利用实验模拟日地月相对运动，通过动手操作，让学生直观感受天体运动规律。

4.运用案例研究法，分析日食和月食的实际观测案例，培养学生的实证研究能力。

5.整合教学媒体，如天文软件、视频资料等，丰富教学资源，提高学习兴趣和效率。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

通过展示地球、太阳、月球的模型，让学生观察并思考三者的位置关系。接着提出问题：“你们知道地球、太阳和月球是如何运动的吗？”激发学生的好奇心，导入新课“日地月的相对运动”。

2.新课讲授（15分钟）

①讲解日地月相对运动的基本概念，包括地球自转、公转，月球绕地球运动等，结合实物模型进行演示。

②分析地球、太阳、月球三者之间的位置关系及其变化，通过多媒体演示月相变化过程。

③介绍月食和日食的形成原理，结合实际观测案例进行讲解。

3.实践活动（10分钟）

①分组进行实验模拟日地月相对运动，观察月相变化过程。

②利用天文软件模拟月食和日食现象，让学生亲自操作，观察形成条件及变化过程。

③通过角色扮演，让学生分别扮演地球、太阳、月球，演示三者之间的运动关系。

4.学生小组讨论（10分钟）

①讨论地球自转与公转对日地月关系的影响，举例说明不同地理位置的月相变化。

②探讨月食和日食的形成条件，分析在不同地理位置的观测差异。

③分析月相变化与农历日期的关系，举例说明农历十五的月相特点。

5.总结回顾（5分钟）

对本节课的内容进行总结，强调日地月相对运动的基本概念、月相变化规律以及月食和日食的形成原理。通过提问方式，检查学生对重难点的掌握情况，确保教学目标的达成。

知识点梳理

1.地球自转与公转

-地球自转：地球绕地轴自西向东旋转，周期为24小时，产生昼夜交替现象。

-地球公转：地球绕太阳公转，周期为365.25天，产生季节变化。

2.月球绕地球运动

-月球绕地球运动：月球绕地球公转，周期为27.3天，产生月相变化。

-月相：根据月球与太阳、地球的相对位置，形成不同的月相，如新月、上弦月、满月、下弦月等。

3.日地月相对运动

-地球、太阳、月球三者之间的位置关系及其变化：地球与太阳的距离保持不变，月球与地球的距离相对不变，但三者的相对位置不断变化。

-日食：月球位于地球与太阳之间，太阳光被月球遮挡，地球上观测到太阳被部分或全部遮挡的现象。

-月食：地球位于太阳与月球之间，地球的影子投射在月球上，观测到月球表面出现暗影的现象。

4.月食和日食的形成条件

-月食形成条件：地球、太阳、月球三者近似在同一直线上，且地球位于太阳与月球之间。

-日食形成条件：地球、太阳、月球三者近似在同一直线上，且月球位于地球与太阳之间。

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