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教育部3-6岁孩子发展研究水平大纲

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教育部3-6岁孩子发展研究水平大纲

附件

3-6岁儿童学习与进展指南

教育部

2012年9月

目录

TOC\o1-3\h\z\u说明 1

一、健康 3

（一）身心状况 3

（二）动作进展 7

（三）生活习惯与生活能力 9

二、语言 14

（一）倾听与表达 14

（二）阅读与书写筹备 18

三、社会 22

（一）人际交往 22

（二）社会适应 27

四、科学 32

（一）科学探究 32

（二）数学认知 37

五、艺术 43

（一）感受与观赏 43

（二）表现与制造 45

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说明

一、为深化贯彻《国家中长期教育改革和进展规划纲要（2010—2020年）》和《国务院关于当前进展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号），指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐进展，制定《3-6岁儿童学习与进展指南》（以下简称《指南》）。

二、《指南》以为幼儿后继学习和终身进展奠定良好素养基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调进展为核心，通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与进展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园老师和家长了解3-6岁幼儿学习与进展的基本规律和特点，建立对幼儿进展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。

三、《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与进展。每个领域依据幼儿学习与进展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与进展目标和教育建议两部分组成。

目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么进展水平提出了合理期望，指明白幼儿学习与进展的简略方向；教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与进展的教育途径与方法。

四、实施《指南》应把握以下几个方面：

1．关注幼儿学习与进展的整体性。儿童的进展是一个整体，要注意领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调进展，而不应片面追求某一方面或几方面的进展。

2．尊重幼儿进展的个体差异。幼儿的进展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出肯定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相像进程进展的过程中，各自的进展速度和到达某一水平的时间不完全相同。要充分理解和尊重幼儿进展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平进展，依据自身的速度和方式到达《指南》所呈现的进展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量全部幼儿。

3．理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接阅历为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理支配一日生活，最大限度地支持和满意幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验猎取阅历的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。

4．重视幼儿的学习品质。幼儿在活动过程中表现出的乐观态度和良好行为倾向是终身学习与进展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的奇怪???心和学习爱好，帮助幼儿逐步养成乐观主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和制造等良好学习品质。忽视幼儿学习品质培育，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。

一、健康

健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。幼儿阶段是儿童身体发育和机能进展极为飞快的时期，也是形成平安感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其它领域学习与进展的基础。

为有效促进幼儿身心健康进展，成人应为幼儿供应合理均衡的营养，保证充足的睡眠和适宜的熬炼，满意幼儿生长发育的需要；创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成乐观稳定的情绪情感；帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提高自我保护能力，形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式。

幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的细心呵护和照顾，但不宜过度保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会，养成过于依靠的不良习惯，影响其主动性、独立性的进展。

（一）身心状况

目标1具有健康的体态

3~4岁

4~5岁

5~6岁

身高和体重适宜。参考标准：

男孩：

身高：94.9-111.7

体重：12.7-21.2公斤

女孩：

身高：94.1

体重：12.3-21.5

在提醒下能自然坐直、站直。

身高和体重适宜。参考标准：

男孩：

身高：100.7-119.2厘米

体重：14.1-24.2公斤

女孩：

身高：99.9-118.9厘米

在提醒下能保持正确的站、坐和行走姿势。