24 唐诗三首《石壕吏》《茅屋为秋风所破歌》 教案.docx

24唐诗三首《石壕吏》《茅屋为秋风所破歌》教案

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：唐诗三首《石壕吏》《茅屋为秋风所破歌》

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：第一学期，第10周，星期二上午第三节

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.知识与技能：通过学习《石壕吏》和《茅屋为秋风所破歌》，使学生理解并掌握唐诗的韵律、意境及表达技巧，提高古诗文鉴赏能力。

2.过程与方法：培养学生通过自主学习、合作交流等方式，分析、比较两首诗的异同，锻炼思辨能力和批判性思维。

3.情感态度与价值观：激发学生对古典文学的兴趣，感受诗人对社会现实的关注和人文关怀，培养学生的家国情怀和社会责任感。

4.文化传承与理解：引导学生了解唐诗的历史背景，传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感。

教学难点与重点

1.教学重点：

-诗句的韵律分析：《石壕吏》与《茅屋为秋风所破歌》的韵律特点，如平仄、对仗等，通过分析韵律，理解古诗的音乐性。

-诗句意境的把握：通过具体诗句理解两首诗所表达的社会背景和作者情感，如《石壕吏》中的战争苦难和《茅屋为秋风所破歌》中的生活艰辛。

-修辞手法的识别：例如，《石壕吏》中的比喻、夸张手法，《茅屋为秋风所破歌》中的拟人、象征手法。

2.教学难点：

-韵律感知：学生对于古诗的平仄感知较弱，难以理解韵律在诗歌中的作用，需通过实例分析，帮助学生感知韵律美。

-意境理解：学生可能难以体会诗人在特定历史背景下的情感表达，需引导学生结合历史背景，深入挖掘诗句内涵。

-修辞手法的运用：学生往往能识别修辞手法，但难以将其应用到自己的写作中，需通过例句分析和仿写练习，提高学生的应用能力。

-文化背景的融入：学生可能对唐诗背后的文化意义理解不深，需通过讲解唐代社会风貌，帮助学生更好地理解诗歌的文化价值。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备，投影仪，黑板，教科书，古诗朗诵音频。

-课程平台：学校提供的数字化学习平台，用于发布预习资料、课后作业及拓展阅读。

-信息化资源：古诗文学习软件，包含诗词原文、注释、译文及背景介绍。

-教学手段：PPT课件展示，实物投影，课堂讨论，小组合作，朗诵表演，写作练习。

-辅助材料：古诗词鉴赏指南，唐诗背景知识小册子，相关历史资料。

教学过程

1.导入新课（5分钟）

同学们，上节课我们学习了唐代诗歌的基础知识，今天我们将进一步走进唐代诗人的内心世界，感受他们的家国情怀。我们先来复习一下，谁知道唐诗的主要特点有哪些？（等待学生回答）很好，今天我们要学习的《石壕吏》和《茅屋为秋风所破歌》两首诗，正是体现了唐诗韵律美和意境美的佳作。

2.韵律分析（10分钟）

首先，我们来学习《石壕吏》。请同学们翻到课本第24页，自行朗读这首诗。注意体会诗句的平仄韵律。（学生朗读）现在，谁能告诉我这首诗的韵律特点？（等待学生回答）没错，这首诗采用了七言绝句，平仄对仗工整。接下来，我们一起分析诗句中的平仄关系，感受其音乐美。

3.意境探究（10分钟）

现在，我们深入了解《石壕吏》的意境。请同学们思考：这首诗描绘了一个怎样的场景？诗人想表达什么情感？（学生思考、讨论）通过诗中的“石壕吏”、“战骨”、“夜哭”等词语，我们可以感受到战争给百姓带来的苦难。诗人通过这首诗，表达了对战争的厌恶和对百姓的同情。

4.修辞手法分析（10分钟）

下面，我们来看《茅屋为秋风所破歌》。请同学们朗读这首诗，注意体会诗中的修辞手法。（学生朗读）这首诗中运用了哪些修辞手法？（等待学生回答）对，有拟人、象征等。这些修辞手法使得诗句更具表现力，让我们更能感受到诗人生活的艰辛。

5.课文主旨内容探究（10分钟）

请同学们结合课文注释，思考这两首诗的主旨内容。《石壕吏》反映了战争对百姓生活的破坏，而《茅屋为秋风所破歌》则展现了诗人身处困境仍心系天下的情怀。这两首诗都体现了唐代诗人对社会现实的关注和家国情怀。

6.小组讨论与分享（15分钟）

现在，请同学们分成小组，讨论以下问题：这两首诗在表达情感上有何异同？它们分别反映了哪些社会问题？（学生讨论）讨论结束后，请各小组代表分享你们的看法。

7.课堂小结（5分钟）

8.课后作业（课后自主完成）

请同学们结合课堂所学，选择一首诗进行仿写，注意运用所学的修辞手法和韵律知识。下节课我们将分享彼此的作业并进行点评。

9.拓展阅读（课后自主完成）

推荐同学们阅读《唐诗三百首》中的其他名篇，了解唐代诗歌的多样性，进一步感受唐诗的魅力。

学生学习效果

1.知识与技能：

学生掌握了《石壕吏》和《茅屋为秋风所破歌》的韵律特点，能够识别诗句中的平仄关系，提高了对古诗音乐性的鉴赏能力。同时，学生能够理解并运用诗中的