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在学科整合中且思且行

摘?要：随着新课改制度的推出并实施，对中职学前教育也提出了更高的教学要求，职业标准与职业课程对接，生产过程与教学过程对接，对学前教育提出新的教学任务与教学目标。就学前教育专业而言，自弹自唱是开展幼儿教学的基础内容，已成为当前中职学前教育专业学生需要重点学习的科目，中职教师的教育方法与教学计划是学生掌握这项技能的重要保障。为满足现代社会发展的人才需求，中职院校学前教育要以培养出优秀幼儿教师为己任，全面系统科学地开展自弹自唱教学工作。中职院校在培养学前教育专业人才时要先让学生了解该岗位的就业要求，帮助学生在校期间掌握岗位工作技能。文章对此进行分析并提出几点教学建议，以供参考。

关键词：中职；学前教育专业；自弹自唱

学前教育专业学生自行弹唱幼儿歌曲的能力，是其日后成为一名幼师所必须掌握的专业技能之一，也是幼儿教师就业过程中重点考查的项目，是一门具有较强综合性与实用性的技能，能够实现歌曲演唱与歌曲伴奏的有效结合。对幼儿而言，幼儿教师的弹唱教学是对他们进行音乐启蒙的重要课程。中职院校要贯彻人才培养目标，树立岗位能力导向目标，采用科学有效的教学方法将声乐、钢琴等众多学科知识融入儿歌自弹自唱教学工作中，让学生扎实自己的职业技能，提高岗位竞争力。学前教育专业的学生作为未来幼师队伍的主力军，要充分认识到自弹自唱的重要作用，加强日常训练，提高自身的弹唱能力，丰富个人的创作能力。

一、提高中职学前教育专业学生自弹自唱能力的作用

中职学前教育专业学生未来会成为一线幼儿教师，因此，拥有良好的自弹自唱能力会有助于未来对幼儿的音乐教学工作。具体分析如下：

（一）激发幼儿的音乐兴趣

幼儿心智发展尚未成熟，对事物的学习需要依靠家长及教师的正确指导。教师是幼儿在校期间的学习引导者和启蒙者，在教学过程中扮演着非常重要的角色。幼儿教师如果自身音乐能力强，采用积极有效的教学方法能够很好地调动幼儿的学习热情，让幼儿喜欢上音乐，从而提高学习积极性，主动参与到音乐学习之中。另外，教师拥有良好的自弹自唱音乐技能也能在教学过程中起到带头示范作用，促使幼儿以教师为学习榜样，提高课堂学习质量，提高学习效率，这对幼儿的兴趣爱好培养也能产生积极的启蒙意义，幼儿也能在之后的学习生涯中，产生更加坚定的学习态度。

（二）培养幼儿的音乐素养

幼儿对知识的学习多是来自日常生活中家长的渗透以及校园中教师的系统化培养，幼儿园教学阶段的主要教学任务就是培养幼儿的兴趣爱好，在这一时期帮助他们从小养成良好的学习习惯。幼儿学前教育的自弹自唱教学能够在幼儿园教学中激发出幼儿的音乐兴趣，为幼儿开启音乐知识的大门，在学习过程中体会音乐的内在魅力，从而养成良好的音乐素养，促进幼儿综合素质的不断提高。且音乐自弹自唱教学本身具有一定的艺术性，它可以有效释放幼儿的天性，充分激发幼儿的想象力和创作力，提升幼儿的审美情趣，从而促进幼儿音乐核心素养的培养，助力幼儿的综合发展。

除上述分析外，音乐教学作为情感抒发的重要载体，也可以有效缓解学前教育学生的精神压力，使学生在面临挫折、困难时有一个情感宣泄的出口，这保证了学生的身心健康成长，有助于学生未来更好地从事幼儿园教学工作。

二、中职学前教育专业自弹自唱教学现状

中职院校学前教育专业幼儿歌曲自弹自唱在整体学习中占有较大比重，是一门基础性学科，影响着学生的日后工作发展方向与个人能力水平的发挥。但是目前中职学前教育专业开展自主弹唱教学时仍存在一些问题，影响了学生的专业技能提升，不利于学生提高自身综合能力与职业素养，具体问题如下。

（一）课程设置单一

音乐学科的知识内容较为广泛，学习过程中会涉及多种音乐课程，因此综合性较强。但是当前中职院校开展教学时，仍有部分学校依旧采用传统教学方法，单一的课程设置已经无法满足现今社会发展的人才需求，无法体现出学前教育专业的综合性及实用性。如声乐课堂教学时，教师只侧重于学生的演唱能力培养，没有对学生普及歌曲发声以及乐理知识，导致学生的演唱缺乏专业技巧，得不到理论知识支撑，演唱水平在短时间内无法得到提升。“弹”即指钢琴，熟练掌握钢琴弹奏技巧也是学前教育专业学生需要掌握的技能之一，是幼儿歌曲演唱所离不开的技能。但是由于实际课堂教学时间有限以及教学器材受到限制，大多中职教师只是要求学生练习教材中的曲目，对和声专业知识讲解较少，导致学生学习比较盲目，感受不到自弹自唱的教学价值，影响了学生的综合能力发展。

（二）教学体系不完善

就目前教学情况而言，许多中职院校在开展学前教育专业儿歌教学实践中，并没有结合学生的学习情况及教师的教学方法建立完善的教学体系，在一定程度上限制了学生综合能力的发展及综合素质的提升。此外，学校也并没有意识到培养学前教育专业学生音乐素养的重要性，并未给予足够的重视，在开展儿歌教学活动时没有深层挖掘其人文内涵和艺术价值，