九上语文第二单元整体教学设计.docx

九上语文第二单元整体教学设计

【确定主题】

课文系统：本单元课文属于议论文，教学过程中宜通过比较分析、领悟体验等方法让学生辨别议论文中的观点和材料，领悟文章阐述的正确观点，树立正确的理论观点并指导学生的学习和实践。教学过程中不同课文应各有侧重:《敬业与乐业》重点引导学生掌握举例论证和道理论证这两种论证方法，理解“敬业与乐业”的主旨及重要性，能用“敬”与“乐”的态度对待学习、生活;《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》侧重引导学生理清文章的思路，体会文章独具特色的语言，辨别赞美语言和反讽语言的差别，理解作者深厚的人道主义精神;《论教养》主要引导学生理顺文章的论证思路了解举例论证和对比论证的作用，把握作者的观点，理解观点和材料的关系。《精神的三间小屋》主要引导学生理解“精神的三间小屋”的深刻内涵及关系，体会文章“大中求小，以小见大”的精妙构思，品味文章独具美学风范的语言，关注自身心灵，提升精神境界。本单元的语文策略：学习这类文章，首先要明晰此类文章的相关知识，了解议论性文章的特点。其次以精讲文章为范例，进一步理解和掌握议论性文章的阅读要点，进而把握作者观点，区分观点和材料，理清论证思路，学习论证方法。同时还要结合生活实际，细致观察，深入反思，提出自己的观点。由以上分析，确定本单元的学习主题是：言之灼灼，辩之凿凿。

【学习目标】

1.掌握论点、论据、论证方法，了解议论性文章的特点。

2.梳理论证思路与结构、论据与观点建立联系的方式，培养严谨的逻辑思维。

3.为辩论赛撰写总结陈词，掌握议论性文章的初步写作技巧。

4.以多维的视角看问题，以积极的态度关注和思考社会热点问题，将个人的成长与社会的发展联系起来。

【核心任务】

《周易》有云：“天行健，君子以自强不息”，然而国家却在全社会呼吁“双减”。真理不辨不明，学校将举办以“内卷化究竟是动力竞争还是无效内耗”为主题的辩论赛，请你选定观点，为己方做好辩论赛准备，并呈现一篇不少于600字的总结陈词。

【任务分析】

要想完成此任务，学生要从四篇课文的学习中明确议论文的知识点，并尝试写作辩论稿，最后进行辩论。首先，梳理四篇议论文的论点、论据、论证方法，了解议论文的特征。其次，任选本单元一篇文章，在保持原文语言风格的基础上，将其精简为一篇600字左右的演讲稿，并以声情并茂的形式完成演讲。然后，针对“内卷化究竟是动力竞争还是无效内耗”为题的辩论赛，以小组为单位，选定观点，查阅资料、采访相关人士，做好辩论赛准备。最后，以“内卷化究竟是动力竞争还是无效内耗”为题，举行辩论赛。

【学情分析】

在此之前，学生只是接触过议论性文章，“议论性文章”的提法以及相关知识以单元学习重点的形式出现还是第一次。因此，在学习过程中要帮助学生清晰而准确地把握议论性文章所阐述的观点以及作者阐述观点的过程和方法，引导学生理解作者对社会、人生等的思考，并在此基础上，深化学生对社会、人生的认识，促使他们积极思考，理性表达，提高理性思辨的能力。作为初中最高年级的九年级学生，既具有不同于七年级、八年级学生的“成熟度”，开始关注、思考现实生活，愿意表达自己“与众不同”的“深入思考”；又因年龄、认识、阅历等方面的局限，对现实生活的观察、理解、思考、分析能力不足，难免会出现一些“独具特色”的想法。因此，在文本阅读中、在演讲辩论中引导学生全面、客观地看待问题，既能让学生的论辩思维得到保护和施展，又能引导他们树立正确的人生观，从而修身正己，提高自身修养和素质。

【学习过程】

第一课段：范文连读，得阅读之法（3课时）

第一课时：明观点，完成下列学习任务单

第二课时：析论据认真阅读本单元四篇文章，找到文章中的论据，思考论据和观点是怎样建立联系的，可以参考以下句式进行分析：【参考句式】________（课文名）__________（论据概述），通过______分析（课文如何建立论据与观点的联系），证明了_______（论据所证明的观点）。第三课时：辨方法通读本单元四篇文章，找到使用了论证方法的语句，并将其进行归类，通过多个例句，总结归纳各种论证方法的表达效果与作用。每种论证方法至少找到2个例句。

第二课段：同中有异，悟语言之妙（3课时）

第四课时：品语言

四人为一小组进行合作探究，比较分析本单元四篇议论性文章的语言风格，可以参考以下句式进行分析：

________（课文名）语言的主要特点是__________，比如______(原句)一句，具有________（表达效果）。

【范例】

《敬业与乐业》语言的主要特点是使用口语短句，如话家常，能引起听众共鸣。比如“今日大热天气，我在这里……难道又不苦？”这段话，活用口语，拉近了与听众的距离，能够更好地与听众进行心灵的沟通。两个“难道”领起的反问句增强了辩驳的气势，道出了“乐业”的重要性。

第五课时：炼精华

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