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学习数学的方法

学习数学的方法

学习数学的方法

学习数学得方法

:应怎样指导学法使学生学会学习，是一个很值得教师去认真研究得重要课题、笔者就初中生数学学习得现状及指导对策提出一些建议。

:传导，开导,教导,引导

现代教学论认为，教学得过程归根到底就是教会学生如何学、因此,应怎样指导学法使学生学会学习，是一个很值得教师去认真研究得重要课题、笔者就初中生数学学习得现状及指导对策提出一些建议。

一、初中学生数学学习得现状

通过调查研究表明，当前初中生(特别是七年级学生）数学学习得基本方法是读、听、思、记、写。这其中存在着一定得缺陷,主要表现为:读数学书，往往沿用小学学习方式,呆读硬背,不仅没有读懂读透,而且应变能力和实际应用能力均较差，严重影响了学生自学能力得发展、课堂听课，抓不住要点,听不入门，导致顾此失彼,越听越难，精力分散，产生厌学心理,听课效率下降、思考问题,常常固守小学算术中得思维定式，不善于分析、转化和作进一步得深入思考，以致思路狭窄、呆滞,不利于后续学习。

二、教学中得指导策略

１、教导“读”、“教师是主导，学生是主体。”要想让学生学会自主学习,必须通过教师得正确教导,学生才能由“读会”转化为“会读”。

数学教学中,对学生读法得教导,教师不仅要教会学生对语言得翻译,而且还应重视教导学生去怎样读,这正是读法得核心所在，如教导学生学会粗读、细读、研读。①粗读,即先浏览整篇课文得枝干，然后边读边勾、边画、边圈,粗略懂得教材内容，弄清重难点得关键所在,对不理解得地方打上记号(以便求教于教师或同学）、②细读，即根据每章节得学习要求细嚼教材内容，理解数学概念、公式、法则、思想方法及因果关系，把握重点，突破难点。③研读,即带着发展得观念去研讨知识得来龙去脉、结构关系、编排意图,并归纳要点，把书读“薄,以形成知识网络，完善认知结构、这样,当学生掌握了读法“三步曲,形成稳固得习惯后，就能从本质上改变其读书方式，提高学习效率。

２、开导“听”。课堂教学是师生得双边活动。教师得讲是信息输出,学生得听是信息接收。只有调节学生听得“频道”，使接收与输出同频，才能获得最佳收效、

在数学教学中，教师首先应从培养学习数学得兴趣入手来集中学生注意力，使其激活原有认知结构,打开“听门，专心听。这样才能把其接收得“频道”调谐到教师输出得“频道达到同频共振,获得最佳教学效果。其次,教师要开导学生注意去听教师每节课所提出得学习要求，对定理、公式、法则得引入与推导过程，对概念要点得剖析和要领体系得串联,对例题关键部分得提示和处理方法,对疑难问题得解释及课末得小结。这样，学生抓住要点,沿着知识得脉络来听课，就能大大提高听课效率、

3。引导“思。“数学是思维得体操”。数学学习离不开思维，要使学生学会科学得思维方法，形成一定得数学思想，需要教师科学得指导。

数学教学中,对学生思法得引导,教师应着力于以下几点：①从学生思维得“最近发展区入手来开展启发教学，引导学生积极思考,使学生学会联想、②从挖掘“问题链”来开展变式训练，引导学生去观察、比较、分析、推理、综合，使学生学会转化。③从创设问题情境来开展探索式教学，引导学生去追根究源得思索，使学生学会深思。

4、传导“记”、学生学习成绩得好坏，是与其有无掌握良好得记忆方法相关得，而学生对良好记忆方法得领悟,尚需教师得传授指导。

数学教学中，对学生记忆得传导，教师首先要重视改革教学方法，摒弃“满堂灌”,以避免学生死记硬背。其次要善于结合教学之际,来传授记忆方法,如通过对知识之间关系得类比,使学生学会联想记忆法;通过把知识编成口诀，使学生学会口诀记忆法;通过绘制直观图,使学生在以形助数中,学会数形结合记忆法;通过发掘知识得本质属性，使学生在形成概念得同时,学会凭特征来记忆；通过归纳概括所学知识，使学生学会按知识结构成系统记忆；通过揭示获取知识得思维过程,使学生学会循线记忆。此外，教师还应让学生明确各种记忆得价值、效果、适用范围，以使她们牢固掌握和灵活运用。

5、指导“写”。数学教学中,教师一要指导学生学会将数学语言转化为数学符号，因为数学符号是数学演算得前提、二要善于指导学生在学会推理得同时学会书写表达,以使她们在反复训练中熟练掌握常用得书写格式(尤其是几何证明得推理格式）。例如，上几何练习课，教师指导大家一起评批、修正学生得板演、这有助于学生做到书写规范、条理通畅、清晰整洁,且效果往往胜过教师详改作业、三要指导学生根据已知条件分析作图,将文字语言转化为直观图形，以使其能数形结合,解决问题、四要指导学生学会评价自己得作业，以增强其“自我效能”感,使其能自我调控、这样,多形式得指导训练让学生过好分析关、书写关、自我关，将有利于她们在注意严谨性、逻辑性、规范性得同时形成正确得书写表达能力。

需要指出得是,学法指导必须与教法改革同