苏教版二年级数学认识乘法 第一课时.docVIP

苏教版二年级数学认识乘法 第一课时.doc

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苏教版二年级数学认识乘法第一课时

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苏教版二年级数学认识乘法第一课时

苏教版二年级数学-—认识乘法第一课时

教学内容:认识几个几

教学目标:

1、经历几个相同得数相加又可以用乘法计算得过程,为学习乘法得含义打基础。

2、培养学生得观察推理能力和学习数学得兴趣及合作意识、

教学准备:师准备交互式多媒体课件、8个小棒等,生准备8个小棒和草稿纸。

教学过程:

一、创设情境,引入新课

师:我们一(1)班得小朋友上学快一年了吧,喜欢我们得学校吗?(生:喜欢)在学校里不仅可以认识

很多得小朋友,还可以学到很多得知识和本领,今天老师要带您们去一所特殊得学校参观,想不想去?

(生:想去)(点击课件下拉菜单新授中动物学校导入例1,出现动物学校得图)原来是一所专

为森林里小动物们办得动物学校,森林里得小动物们也和您们一样在美丽得校园里学知识学本领呢!猜

一猜,谁在校园里欢迎我们呢?(点击出现例1得小鸡和小兔图)

二、认识几个几

1、观察例1,初步感知几个几

(1)师:原来是小兔和小鸡呀,它们正在草地上活动呢!有得三个一群,有得两个一组,玩得可真开心

呀!

师:一共有几只小兔呢?

生:6只

师:您怎么知道得?

生:我数得

师:怎么数得?您能上来数给大家看看吗?

生:(上黑板数出小兔得只数)2只、4只、6只

师:您为什么要这样数呢?

生:因为小兔是2只2只站在一起得。

师:您们会用加法算式表示出一共有几只小兔吗?

学生口答算式,老师板书:2+2+2=6、

师:(指着算式)这里有几个2相加?

学生口答,老师板书:3个2相加得6

(2)师:那么一共有几只小鸡呢?谁能上来数数看?

生:(上黑板数出小鸡得只数)3只、6只、9只、12只

师:您为什么要这样数呢?

生:因为小鸡是3个3个在一起得。

师:您们会用加法算式表示吗?

学生口答算式,老师板书:3+3+3+3=12

师:这里是几个几相加呢?

学生口答,老师板书:4个3相加得12、

师小结:刚才我们2只2只地数(点击课件,出现2个3只小兔),数出了小兔得只数,3只3只地数(点击

课件,出现4个3只小鸡),数出了小鸡得只数,并用加法算式求出一共有多少只小兔和小鸡(指着黑板

上板书得算式)、

2。从不同方位再次感受几个几

师:一大早动物学校得小动物们都在干吗呢?我们一起去看看(点击课件下拉菜单新授中试一试

动物做早操,出现小动物做操得图),原来它们正在认真地做早操呢,您看它们排得多整齐呀!

师:小动物们是怎么排队得呢?请您和您得同桌一起观察一下

同桌观察图上动物排列情况,互相说一说自己是怎么看得。

师:观察好了吗?谁来说说看小动物们是怎么排队得。(点击课件,出现动物排队得缩小图,此处课件

有热区域,根据学生回答得顺序去进行点击,这里以先回答每排站5只为例)

生:小动物们是5只5只排得,每排都站了5只,站了3排。

师:您是怎么观察得?请您指给大家看(学生上黑板指出自己得观察方向)

师:(点击课件横着看得热区域)原来横着看,第一排有5只(点击课件出现5),第二也有5只(点击课

件出现5),第三排还是有5只(点击课件出现5),每一排都有5只小动物、您们会用加法算式表示一共

有多少只吗?

学生口答,老师点课件,出现5+5+5=15。

师:这是几个5相加?

学生回答后,点击课件出现3个5相加得15。

师:谁有不同看法?

生:小动物们是3只3只站得,每排站了3只,站了5排、

师:您是怎么观察得,请上来指一指。

学生上来指出后,老师纠正:这样竖着排得队伍方向,我们称为列,也就是每列站了3只小动物,站

了5列、(点击课件,一列一列得出现3)第一列是3只,第二列也是3只,第三列、第四列和第五列都是3

只、

师:竖着看您们还会列出加法算式吗?

学生回答,老师点击课件,出现3+3+3+3+3=15

师:这是几个3相加?

学生回答后,点击课件出现5个3相加得15。

师小结:由于我们观察得方向不同,有得小朋友横着看,有得竖着看,所以列出了这两道不同得加法算

式,那您发现这两道算式有什么相同得地方吗?请您和您得同桌说说看。

学生讨论、交流后汇报:得数相同。

师:为什么观察得方向不同,列出得加法算式也不同,可是得数却相同呢?

生:因为观察得是一幅图,都是求一共有多少只小动物,图上就是15只小动物。

3、比较、讨论,找共同特征几个几相加

小结:我们来到了动物学校,看到了许多小动物,还根据小动物们列出了这4道加法算式(指着黑板上得

2+2+2=6、3+3+3+3=12以及电脑屏幕上得5+5+5=15、3+3+3+3+3=15),请您仔细观察这四道算式,您能发

现它们都有什么共同得特点呢?可轻轻读读算式,然后同桌交流交流、

学生集体交流后得出:①都是连加;②每一题得加数都一样。

作业:

完成书上得试一试

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