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大学教育管理的可持续发展对策分析

摘要：随着我国高等教育体制改革的不断深入，对大学教育管理工作提出了更高的要求。尤其在当前的信息时代背景下，如何实现管理模式上的创新，提升管理成效，推动大学管理的可持续发展，需要引起广大教育工作者的重视，将其作为一项重要的课题来研究。本文分析了现阶段大学教育管理工作中存在的问题与不足，并针对这些问题的解决策略进行了探索与研究，希望相关建议可以推动大学教育管理模式的创新与优化。

关键词：大学;教育管理;可持续发展;对策

中图分类号：G648文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）32-0001-02

大学教育是一个民族、一个国家长期健康发展的主要源泉，而大学教育管理工作是教学成果的重要保障，也是高等教育体制改革能否得到有效落实的关键。因此，学校在制定发展计划时，应将实现大学教育管理可持续发展的相关策略研究做为一项重点工作来抓，全体教职员工的共同努力，建立起一套完善的、科学的、严谨的管理模式。只有这样，才能在推动自身可持续发展的同时，为国家和社会培养出大量的优秀人才。

1.当前大学教育管理存在的问题

1.1管理部门限制过多。首先，各地行政管理部门对于学校管理体系及管理模式都具有较为明确的规定，学校开展各类教学活动、选择教材内容、制定教学规划、确立教学目标等方面都必须严格按照上级主管部门颁布的文件执行;此外，教师在开展教学工作的同时，还要完成一些硬性的科研指标，承担着较大的科研压力，在一定程度上影响了教学工作的有效开展;其次，很多高校为了尽快完成上级主管部门下达的各项指标，所制定的教学计划严重缺乏科学合理性，甚至造成课程安排无法正常开展。而教师为了完成硬性规定的教学指标，走进了只追求教学进度，而忽视了教学质量的误区，导致最终的教学成效十分不理想。

1.2学科之间存在壁垒。在当前的大学教学活动中，过于强调教学过程中的专业化与精简化，导致各个学科变成一座座知识狐岛，与其它学科之间缺少必要的交流与合作。由此带来以下几方面影响：由于受到学科壁垒的影响，学生难以对大学知识体系进行全面的掌握，在知识结构上过于片面化，这种情况非常不利于大学教育的全面推进;此外，还会对教师之间的合作与交流产生负面影响，加之教师职称激励政策的影响，导致绝大多数教师只注重自主研究，而无暇顾忌到跨学科之间的学习与交流。在科研工作中，看问题的角度难免片面，使科研成果的实际价值受到限制。

1.3可持续发展意识薄弱。在新的历史时期，大学教育管理可持续发展的意识依然薄弱，导致相关工作难以高效推进。具体表现在以下几方面：首先，目前很多高校依然沿用着终身教授制，在这种制度下，多数教师都比较安逸，缺少继续学习和深造的动力，教学理念和教学方法也较为陈旧，难以实现突破和创新;其次，教师在开展跨专业交流学习的过程中，存在很大的障碍，导致教师无法站在宏观角度开展教学与科研工作，在解决问题的途径上存在一定的局限性;最后，教师职称晋升与薪酬待遇直接挂钩，导致很多教师在开展科研活动或学术研究时，并非以对学术研究的热爱为出发点，而是以谋求更高级别的薪酬待遇为目的，这种狭隘的价值观与新时期大学教育管理所提倡的科学发展念相背离。

2.大学教育管理可持续发展策略

2.1放宽大学教育管理的束缚与控制。要想实现大学教育管理的可持续发展，必须迎合时代的发展需要，创新管理理念，优化管理模式。首先，行政管理部门要适当的放权，为大学教育管理提供更多的自主空间，高校可根据自身的实际情况确立教育管理理念，开展各项教学活动，选择适合的教材;针对目前各高校师资力量薄弱的问题，学校可以自主吸收更多有经验的优秀教师，壮大教师队伍的同时提升大学教育管理的实际成效;其次，行政管理部门及教师管理部门应充分发挥出自身引导者和风向标的积极作用，在管理工作中，引导学校如何根据自身的教学水平合理制定教学计划，确立教学模式，将大学教育管理工作有声有色的开展起来。只有这样，才能充分利用新时代的元素，优化大学教育管理模式，逐步实现可持续发展这一总体目标。

2.2积极开展跨学科教学及科研工作。要想打破各个学科之间的壁垒，需要高校和教师的共同努力，打造一种新型的教学模式和科研工作模式。首先，学校在安排教学计划时，应从各个学科的特性出发，寻求多个不同学科之间的共性，建立起本学科与其它学科之间的联系，为后续的教学活动及科研工作提供知识上的延展及有效参考。

2.3培养并提升可持续发展的意识。首先，高校要树立起大学教育管理可持续发展的意识，在进行各项决策时，要从长远角度、宏观角度、全局角度考虑问题;根据学校的实际情况，制定短期、中期、长期发展目标，并在日常教育管理工作中加大监管力充，确保各项管理制度的有效落实;其次，在面