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○教学目标
①知识和技能：整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美。
②过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。
③态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的。
○教学重点
整体感知课文内容，品味揣摩语句。
○课前准备
学生：强调课文预习，自读课文，圈点生。勾画出文中不理解的句子，提出疑难
问题。
：准备课前说话训练的资料(尊老爱幼的故事)，安排学生作准备。。
○教学内容
①整体感悟课文内容。
②培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的。
○教学设计
导入
孝敬父母、尊老爱幼是我们民族传统美德，也体现着美好的——亲
情。其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。哪位同学能联系生活实际，说说你都
感受到了哪些亲情?(学生举例回答，点评)像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、
聊天，等等。哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。《散步》
这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。
出示学习目标并板书课题
感知课文内容
①检查生。
②可配乐课文，学生体验作品的语感和。
③学生自由朗读课文。(或仿读)要求：正确、流利、有感情。
④带问题朗读课文。
出示问题组：
a．课文写了哪几个人物?
b．在散步过程中发生了什么事?请你用自己的语言概括。(用文中的语言也可以)
「导学」
“读”是学生接触课文的开始，也是学生自主与文章进行交流最直接的方式。所
以，在这一部分要给予学生充分的时间，让学生深入到文章中去，理解、品味而不要
流于形式。
[小结]
文中描绘的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我”为纽带组建起来的。散步过
程中所发生的事，只要意思对即可，用文中一个词来概括“”。
自主合作探究
[]精读课文，想在散步过程中“”是怎样解决的?
以小组为单位进行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大胆提出来，共同探
讨学习。
[提示质疑]a．母亲为什么偏偏要走大路?
b．“我”为什么感到责任的重大?
[小结]
大路平顺，便于老人行走，况且母亲身体不好。文中第2段交代了母亲的身体情况，
为下文进行埋下伏笔。“我”为什么感到责任重大?学生根据课文可能回答，因为一切都取决
于我。本段中告诉了我们：“我的母亲老了，她早巳习惯听从她强壮的儿子，我的儿子还
小，他还习惯听从他高大的父亲，妻子呢，在外面，总是听我的。”学生认识到在这个
家庭中，“我”正好处在中间，上有老下有小，如果一旦抉择错误就会家中成员的感
情，破坏家庭的和睦，破坏家中这份浓浓的亲情。(这个祖孙三代人家中包含着祖孙情、母
子情、夫妻情、父子情)正是由于这四种亲情纠缠在一起，而他们又取决于“我”，所以“我”
感到了作为中年人责任的重大。
[]展开想像，体验感受一下，假如你是文中的“我”，毫不犹豫地依从了儿子
走小路，那么，母亲会怎样想?
学生四人小组交流，在班里谈感受。
(过渡)看似不起眼的小事，如果处
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