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2021秋必威体育精装版青岛版科学六三制（2017）五年级上册

第三单元《热的传递》全单元全套教案教学设计

3.9《热传导》精品教案教学设计

课题3.9《热传导》单元第三单元《热的传递》学科科学年级五年级

本课是青岛版科学六三制五年级上册新教材第三单元《热的传递》启始课，本单元研究的对

象是热传递现象，主要研究热传导、热对流、热辐射等热的三种传递方式。《热传导》一课主

要研究热在固体中的传递方式，也为后面的学习打下基础。热部分的内容比较抽象，是一节

典型的实验探究课，因学生是直接看不到热的传递过程的，需要借助其它材料来观察，我觉

的也是一节基于事实进行推理的课。

本节课教材有三部分内容。第一部分活动准备。首先提出本课探究活动的主题：“把金属勺

放入热水中，过一会儿勺柄会变热。这是为什么呢？”目的是启发学生针对“勺柄为什么会

变热”进行思考，为课堂探究做准备。教科书还呈现了材料包：杯子、蜡烛、火柴、凡士林、

教材铝片或铁片等，旨在提示学生搜集自己身边容易得到的、便于上课进行活动的材料，带到课

分析堂进行探究学习。第二部分活动过程。活动一：倒入温水后，杯子是怎样变热的？让学生回

顾生活经验，通过讨论交流，提出对热传递过程的猜想：温水的热是通过杯子壁从内向外传

递，继而引入课堂探究活动。活动二：热是怎样在固体中传递的？提出要解决的问题，制订

探究方案。根据方案展开探究实验。根据探究，对实验现象进行分析交流，总结结论，认识

到热在固体中的传播，总是从温度高的部分传向温度低的部分。活动三：生活中有哪些热传

导现象？引导学生列举生活中的热传导现象，如装有热水的杯子变热、熨衣服时电熨斗将热

传递到衣服上等，了解热传导在生活中的应用。第三部分拓展活动。哪些因素可以影响热传

导的快慢？引导学生关注生活、社会与科学的关系，初步了解热的良导体和热的不良导体，

把对热传导的研究延伸到课外。

科学概念目标：

1.知道热能从一个物体传到另一个物体。

2.了解热总是从高温物体传向低温物体。

科学探究目标：

1.能基于所学知识，对热传导现象提出可探究的科学问题。

学习2.能基于所学知识，制订热传导的探究实验计划，并展开探究活动。

目标3.能选择自己擅长的方式表达实验结果。能提出探究热传递的途径的大致思路并实施探究实

验。

科学态度目标：

1.能大胆质疑，从不同视角提出研究思路，采用新的方法完成探究。

2.在科学探究活动中主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。

科学、技术、社会与环境目标：

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1.了解热传导在日常生活中的应用。

重点知道热通常从温度高的部分传向温度低的部分，能运用文字、图示记录等交流表达观察到的

实验现象和实验结果。

难点借助其他材料设计实验方案，能体会科学研究中的一类研究方法的意义。

教学金属勺（铜勺）、蜡环、两个涂有温变油墨的圆形金属片、酒精灯、铁架台、实验记录单、火

准备柴等。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课一、谈话导入：