2024小学语文二上难忘的泼水节核心素养教案 .docx

小学语文二上《17难忘的泼水节》核心素养教案

课时教学设计

课题

17难忘的泼水节

课型：新授课

课时：第一课时

授课时间

第周年月日第节周节数：

1.核心素养目标：

①文化自信：正确，流利，有感情地朗读课文，对傣族人民的泼水节有初

步了解，对周总理和人民心连心有一定的认识。

②语言运用：会写本课生字，会认生字，正确读写由生字组成的词语。

③思维能力：通过学习课文感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

④审美创造：图文对照，积累描写周总理样子的句子。

思政元素：通过学习课文感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快

乐。

2.学习重点难点：

重点:正确，流利，有感情地朗读课文，对傣族人民的泼水节有初步了

解，对周总理和人民心连心有一定的认识。

难点：通过学习课文感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

3.教学准备：课件

4.学习活动设计：(第一课时)

环节一：创设情境，导入新课

教师活动：

1、教师：在我们国家的南部有一个优美的地方，那里的风土人情吸引了四面八方的游客。我要介绍的地方就是云南的西双版纳。西双版纳的山美，水美，人更美，傣族人民最有特色的节

学生活动：

1、学生介绍泼水节：

每年凤凰花开的时候，人们穿上漂亮的服装，背起象脚鼓，互相泼水祝福，这是傣族人民一年中最隆重的节日)。

2、学生与老师一起板书。

日就是泼水节，这么开心的活动大家想去体验一下吗?

2、教师(板书：泼水节)

相机认识生字“泼”,左右结构的字，左边写得窄一点，右边是个发，水泼头发，泼泼泼。

3、学生把收集到的傣族人民居住情况进行介绍(主要分布在云南省南部的)4、学

生观看课件上的说说自己的感受。

3、教师播放傣族泼水节的课件，初步感受泼水节的热烈场面。

活动意图：好奇是这个年龄段的学生的特点。抓住这一特点，以生动的激起学生的好奇心，引入课题，激发他们的学习兴趣。

环节二：图文对照，整体感知

教师活动：

学生活动：

1、再观察图画，图上的人们表情怎么样?穿着什么手里拿着什么?

2、我们敬爱的周总理工作十分繁忙，还抽出时间与傣族人民一起共度泼水节，把幸福和欢乐带给了傣族人民，从中你感受到了什么?(总理和人民心连

心，他心里装着各族人民)。

3、周总理是怎样与傣族人民欢度泼水节的?为什么说这次泼水节难忘?

4、检查初读情况(全文共有8个自然段，主要讲了1961

年周总理在西双版纳同傣族人民共度泼水节的情景。)

1.自由读课文，读准字音，读通句子。

2.学生边读思考，并用笔进行圈画。(1)这篇课文有几个自然段?

(2)圈出生字，借助拼音，读准字音。

(3)课文讲了一件什么事?

3、出示生字卡片，指名读，领读，齐读。

4、在文中找到图上的人们表情的语句华商横线，人们穿着什么手里拿着什么?用波浪线画出来。

活动意图：在阅读课文的过程中，学生带着问题有针对性地阅读课文，能锻炼学生提炼重点的能力。

环节三：学习课文，理解课文内容

教师活动：

1、学习1~3自然段：

学生活动：

1、学生自由读1~3自然段，圈

(1)默读第1自然段，这短话

告诉了我们什么?(凤凰花开时就是泼水节到来时，凤凰花是什么颜色的?(火红火红的)

(2)指名读第2自然段其他同学边听边想这段告诉了我们什么,“今年”指哪一年?(今年周总理要和傣族人民一起过泼水节，人们特别高兴。

(3)齐读第3自然段，看看傣族人们是怎样欢迎周总理的?

2、如果把“赶来”换成“走来”行吗?为什么(“赶来”有“急切”的意思。泼水节是傣族人民一年中最盛大的节

日，大家都愿意来到最热闹的地方欢度节日，最重要的是听说周总理也来参加今年的泼水节，人们早就想亲眼看一看总理，大家恐怕来晚了，赶不上和周总理一起联欢，所以起了个大早。)

3、人们把最鲜红的凤凰花瓣撒在地上表示什么?(表示人们对总理的无

限热爱，这是傣族人民迎接最尊贵的客人和最亲的亲人时的一种礼节。由此可以看出总理在傣族人民心中的地位。

出表示凤凰花颜色的词语。

2、学生在书上标注“今年”指1961年

3、画出描写人们动作的词语。

(敲起赶来撒满欢呼)

4、人们为了欢迎周总理还准备了什么?找出有关句子，大声读一读。

5、找出“欢呼”一词，说一说表达了人们的什么心情?应该怎样读?同桌

试着读一读，全班比赛读，读出人们兴奋地心情。(人们渴望见到总理，今天愿望终于实现，人们抑制不住心中的喜悦。用欢呼声表达自己的情感。读时声调要高，要表达出傣族人民激动、高

兴，情不自禁的心情。)

6、请学生说一说“一条条”“