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面向计算思维培养的初中信息技术教学策略探索

摘要：新课标下计算思维能力是信息素养的核心要素之一。在初中信息技术课堂教学过程中，教师要与时俱进及时更新教学理念，在教学设计中应把锻炼学生的计算思维提升到关键位置，运用多元化的教学手段创设真实情境，倡导真实性学习培养学生计算思维，让学生学习之旅更加豐富灵动。本文以初中信息技术教学实例，简要阐述面向计算思维培养的初中信息技术教学策略。

关键词：计算思维信息技术培养策略实践探析

【中图分类号】G623【文献标识码】A【文章编号】2097-2539（2024）02-0162-04

信息科技教育强调培养学生的计算思维并迁移与之相关的其他问题解决中，为信息化人才培养奠定坚实基础，也为切实落实国家强调“人才强国战略”做好充分准备[1]。因此在初中信息技术课堂教学过程中，将动脑思考与动手实践相结合，使学生在多种问题有效解决的思考过程中激发计算思维与创新思维，能更顺利地掌握信息化社会需求的知识与技能。这样才能有效激发学习探索信息科技的兴趣，真切感受到信息科技之魅力，提升学生的综合素养。

一、转变观念，注重培养计算思维

教育理念对于教学环境和效率有着深远影响，新课标下信息技术教师需要积极主动地改变以往的教学观念，更加注重培养训练学生的计算思维能力。同时，还需要确保基础信息科技知识的传授，构建完整的知识体系，协助学生积累相关的知识，并使其能够有效地运用这些知识来解决真实生活中的问题。

（一）精准设计目标，引领教育方向

新课标下教师关注培养学生的计算思维能力。然而，许多一线信息技术教师在开展教学活动时，对于如何有效地推进学生计算思维的发展有困惑。在信息技术课堂上，教学目标就像“黎明前的启明星”“海上的灯塔”，能够帮助执教者明确方向，理解教学活动的实施方向。因此，教师应充分认识到教学目标的价值，并积极根据课程内容确立明确的教学目标。同时，应选择恰当的教学内容和教学方法，以实现教学目标，从而真正推动学生在计算思维方面的发展。

以闽教版初中信息技术七年级上册《网络信息交互和安全》为例，在教学过程中，应带领学生回顾网络信息有哪些信誉好的足球投注网站的基本方法、学习合法获取与保存信息、了解网络信息安全与防范措施等内容。学生虽具有一定的网络知识技能，但对网络信息获取与网络安全相关知识还没有系统的认知。因此，教师应当设计相应问题，使学生能在问题驱动下逐步对信息的获取与保存进行探索，探索过程中解决遇到的问题，以层层递进的方式来加强学生对各个环节知识点的掌握。如，教师可以提问学生平时是如何在网络上获取自己需要的信息？通过不同学生的分享，让学生分析不同网络检索方式的优缺点，加强学生在获取网络信息时的分辨能力，更准确地找到所需信息，锻炼学生的计算机实操能力。同时，教师可以提出第二个问题，在上网检索信息时，又遇到过什么事情吗？学生点出生活中遇到的网络信息的负面问题，教师深入讲解以此来培养学生良好的信息安全意识，掌握维护网络信息安全的防范措施，树立学生在使用网络信息有哪些信誉好的足球投注网站中的自我保护意识。

在学生完成相关知识点后，教师可通过情景对话游戏，加深学生对课程知识的掌握和应用能力，引导学生在解决问题的过程中运用信息技术知识，促进学生计算思维能力。

教学目标为教师的教学之路提供明确的方向，同时也为学生指明学习的道路。在教师有条不紊地引导下，教学目标得到实现，有助于学生计算思维的发展。使学生能熟练运用信息科技知识解决问题。教学目标也是一个导航系统，引导着师生朝着共同的目标前进。

（二）注重基础教学，创设应用条件

解决问题时，教师必须注重依据科学原理指导实践应用。对于信息科技知识的学习，教师更应加强对认知基础的理解，并注重基本概念和基本原理的学习[2]。这些知识枯燥、单调，教师可借鉴微视频、在线学习等信息化手段，将现代教育资源有效引入课堂，激发学生学习兴趣，高效利用相关知识解决实践问题，培养学生的计算思维。

以闽教版初中信息技术七年级上册《计算机的组成》为例，在教学过程中，带领学生了解计算机主机包含的硬件设备及其作用以及相互关系，增强学生对硬件的感性认识，为后续学习组装计算机的实践活动进行知识储备。而计算机不同硬件的作用不同，统一讲解后还会有学生混淆。因此，引入微视频、在线学习平台等信息化手段，让学生通过有趣的微视频，微动画了解计算机硬件设备的作用，加强对课程内容的理解。

教师可以提问学生，不同型号、档次、性能的计算机硬件设备有什么不同？让学生主动使用网络检索功能，同时为了更准确地找到相关信息，还可提供专业的网站让学生自主探究，请学生展示分享查找到的相关知识，引导学生进行知识拓展，培养计算思维。

认真备好课，精心做好课前准备，课堂教学中丰富、多样化的教学方法，能够唤醒学生内心深处对学习的热爱，并促使他们自发地投身于信息科技知识的学习。这种多元化的教学方式为