统编版（部编版）语文六年级上册第六单元《浪淘沙》教学设计.docx

统编版（部编版）语文六年级上册第六单元

《浪淘沙》教学设计

一、教材分析

《浪淘沙》是统编版语文六年级上册第六单元《古诗三首》中的第一首，是唐代诗人刘禹锡的一首七言绝句。这首诗全文共28个字，通过对黄河的描写，诗人由景色联想起黄河与天河相通的典故，进而驰骋想象，表现了诗人逆流而上、直冲九霄的豪迈气概。整首诗前两句写景，后两句用典，将黄河的壮阔与诗人的情感紧密交织在一起。

刘禹锡的《浪淘沙》组诗共九首，此诗为其第一首，创作于穆宗长庆年间（821-824），刘禹锡任夔州刺史时。诗中“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”一句，描绘了黄河大浪淘沙的壮阔景象，紧接着用张骞穷河源遇牛郎织女的典故，将黄河之水与天上的银河联系起来，增添了神话色彩。

二、整体设计思路

本课的教学设计遵循“学生是学习和发展的主体”的原则，立足于每一个学生的发展，面向全体学生，尊重每一个学生的差异性、自主性和独立性，关注学生的全面发展。通过三维目标，设置精准的教学环节和教学问题，充分发挥教师的引导作用，紧扣关键字词，最大化地为学生创建获取直接经验的环境，以方法引导学生对知识的积累和情感的深化与沉淀。

三、教学目标

知识与技能

正确认读“曲、簸、涯”三个生字。

能够有感情地朗读、背诵并默写《浪淘沙》。

理解诗句意思，感受古诗的意境。

过程与方法

通过感知“九曲”“浪淘”“万里”等关键词语，感受黄河壮阔雄伟的气势。

通过神话传说故事和作者自身的遭遇，体会刘禹锡当时逆流而上的心境。

情感态度与价值观

感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，进一步培养学生的语感。

体会诗人对雄伟自然的赞美之情，以及对美好生活的向往。

四、教学重难点

教学重点：

理解诗句及整首诗的大意，感受古诗的意境。

体会诗人表达的思想感情。

教学难点：

体会诗人的思想感情，尤其是通过黄河的景象和牛郎织女的典故来理解诗人的情感。

五、教学策略

直观演示法：利用图片、视频等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分发挥，培养学生的思维能力、活动组织能力。

练习法：组织学生进行集体和分组朗读练习，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。

六、教学课时

本课计划用两课时完成。第一课时重点讲解诗句意思和诗人情感，第二课时进行深化拓展和作业布置。

七、教学过程（第一课时）

段落一：课题导入

导入方式：播放黄河的视频或图片，引导学生感受黄河的壮阔景象。

设计意图：通过直观的视觉感受，激发学生的学习兴趣，引出课题《浪淘沙》。

教师：同学们，黄河自古以来就是我们的母亲河，她用甘甜的河水滋养了一代又一代的华夏儿女。今天，让我们一起走进唐代诗人刘禹锡的一首词——《浪淘沙》。

段落二：走进作者

内容：介绍刘禹锡的生平、创作背景及《浪淘沙》组诗的概况。

设计意图：让学生了解作者及写作背景，为理解诗意和情感奠定基础。

教师：刘禹锡是唐代著名的文学家和哲学家，他一生历经坎坷，但性格豪迈，决不向恶势力低头。这首诗《浪淘沙》是他任夔州刺史时所作，描写了黄河的壮阔景象，并表达了他对美好生活的向往。

段落三：检查预习与朗读

步骤：

检查学生的预习情况，抽学生朗读古诗。

师生共同正音，纠正发音错误。

听范读音频，划节奏朗诵古诗，让学生初步体会古诗的韵律感和节奏感。

设计意图：通过朗读和正音，使学生熟悉古诗内容，感受古诗的韵律美。

教师：请大家先自己朗读一遍古诗，然后我会抽几位同学来朗读，看看大家预习得怎么样。注意，要读准字音，读出节奏。

段落四：诗句解析

内容：逐句分析诗句意思，结合关键词语感受黄河的壮阔气势。

设计意图：通过逐句解析，使学生深入理解诗句意思，感受古诗的意境。

教师：我们先来看第一句“九曲黄河万里沙”，这里的“九曲”和“万里”分别是什么意思？

学生：九曲指黄河弯弯曲曲，万里指黄河很长。

教师：很好，那这句诗描绘了怎样的景象呢？

学生：黄河弯弯曲曲，绵延万里，夹带着大量的泥沙。

教师：接下来看第二句“浪淘风簸自天涯”，这里的“浪淘”和“风簸”分别是什么意思？

学生：浪淘指波浪淘洗，风簸指风吹动。

教师：那这句诗又描绘了怎样的景象呢？

学生：黄河的波浪汹涌澎湃，好像是从天边刮来的大风在吹动。

教师：接下来我们看后两句“如今直上银河去，同到牵牛织女家”。这里的“直上”和“牵牛织女”分别是什么意思？

学生：直上指直接上升，牵牛织女指银河系的两个星座名。

教师：那这句诗表达了诗人怎样的情感呢？

学生：诗人表达了想要逆流而上，直上银河，去探访牵牛织女的家的愿望。

教师：很好，那整首诗表达了诗人怎样的情感呢？

学生：诗人通过对黄河的描写，表达了对黄河的赞美之情，以及对美好生活的向往。

段落五：深化理解

内容：结合