四年级上册心理健康教育教案-不一样的美 全国通用.docx

四年级上册心理健康教育教案-不一样的美全国通用

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设计思路

本节课以四年级上册心理健康教育教材中“不一样的美”为主题，旨在引导学生认识每个人都是独特的，拥有自己的优点和美丽。通过故事导入、小组讨论、实践活动等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学会欣赏他人，培养积极的人际交往态度。课程内容与课本紧密结合，注重实用性，符合四年级学生的认知水平和心理发展需求。

核心素养目标

1.让学生理解并内化“每个人都有独特的美”这一概念，提升他们的自我认知和自我悦纳能力。

2.培养学生的同理心，使他们能够理解和尊重他人的差异，增强人际交往的和谐性。

3.通过参与小组讨论和实践活动，提高学生的合作能力，培养团队精神和集体荣誉感。

4.引导学生运用所学知识，在生活中发现和创造美，提升审美情趣和生活质量。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经了解了一些基本的自我介绍和人际交往的礼貌用语。

-学生在之前的课程中接触过关于个人特点和优缺点的讨论。

-学生对美的基本概念有了一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对探索自我和他人感兴趣。

-学生具备基本的听说读写能力，能够参与课堂讨论和小组活动。

-学生学习风格多样，喜欢通过故事、游戏和实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解“每个人都是独特的”这一抽象概念时遇到困难。

-在小组讨论中，部分学生可能因为害羞或自信心不足而不愿分享自己的观点。

-学生在欣赏他人的美时，可能会受到先前偏见的影响，难以真正理解和接纳他人。

教学方法与策略

1.结合四年级学生的认知水平，采用讲授与讨论相结合的方式，通过引入故事案例来引导学生理解“不一样的美”的概念。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同场景下的互动，培养他们欣赏他人美的能力。

3.利用多媒体资源，如视频、图片等，辅助教学，增强直观性和吸引力，提高学生的学习兴趣。

4.安排小组合作活动，通过小组讨论和分享，促进学生间的交流与合作，加深对课程内容的理解。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段关于自然界中不同生物的短视频，让学生观察并思考：为什么每种生物都有其独特的形态和功能？

-学生观看视频后，教师引导学生分享观察到的不同生物的特点，引出“每种生物都有其独特的美”这一主题。

-教师提出问题：“你们认为什么是美？美是否只有一种形式？”以激发学生的思考。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍“不一样的美”的概念，强调每个人都是独一无二的，拥有自己的优点和特质。

-教师通过故事讲述，分享一个关于两个孩子各自拥有不同特长但都被视为美丽的故事。

-教师引导学生从故事中提取关键信息，讨论每个人不同的美，并板书总结。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分成小组，每组选择一位成员描述自己的一个独特之处，其他成员进行补充和赞美。

-各小组轮流分享，教师观察并指导，确保每位学生都能参与其中。

-教师邀请几组学生进行全班分享，给予正面反馈和鼓励。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-教师提出问题：“你们认为怎样做才能更好地欣赏他人的美？”

-学生进行思考并回答，教师总结并强调尊重和理解他人的重要性。

-教师引导学生进行角色扮演，模拟在班级中如何赞美同学的不同之处。

5.总结与拓展（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调每个人都有自己的独特之处，应该相互尊重和欣赏。

-教师布置作业：让学生回家后，观察家人或朋友的一个独特之处，并写下自己的感受和赞美之词。

-教师鼓励学生在日常生活中积极发现和创造美，提升审美能力。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《每个人都是一道独特的风景》

-《发现美的眼睛：如何欣赏生活中的不同美》

-《人际交往中的尊重与理解：建立和谐关系的秘诀》

-《自我探索与成长：认识自己的独特之处》

2.课后自主学习和探究活动：

-让学生收集关于不同文化背景下对美的定义和理解的资料，比较分析后撰写一篇短文。

-鼓励学生观察周围的环境，拍摄或绘制出他们认为具有美的元素的事物，并附上自己的感受和理由。

-学生可以选择一位他们钦佩的人物，研究该人物的特点和成就，以及他们如何为世界带来美，并制作一份报告或海报。

-安排学生进行“美的日记”写作活动，每天记录下他们发现的美的事物或行为，为期一周，然后在班上分享。

-鼓励学生阅读相关的书籍和文章，如《小王子》中关于玫瑰的独特之处和狐狸与人类的友谊，探讨故事中的美的主题。

-学生可以参与社区的美化活动，如公园清洁、墙面涂鸦等，通过实际行动为社区增添美。

-安排学生进行角