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信息窗1——小数乘整数

教学内容

义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学五年级上册第2——5页

教材简析

本课是学生在学习了整数乘法、小数的意义和性质以及小数加减的根底上进行学习的。使学

生能在解决家庭生活开销的有关问题中，学习小数乘整数的知识。让学生在学习过程中，感

受到数学与生活的息息相关，让学生感受到数学的用处与魅力、意义。在编排上，重在引导

学生在自主探索中理解算理，在理解算理的根底上学会算法。

教学目标

1、结合解决实际问题，学习小数乘整数的计算方法，并能正确得进行计算。

2、经历小数乘整数算理的理解和计算方法的探索过程，体验算法的多样性，培养学生

的发散思维。

3、在解决实际问题的过程中，感受到数学与生活的息息相关，让学生感受到数学的用

处与魅力、意义，激发学生学习数学的兴趣。

教学过程

第1课时

一、创设情境，提出问题。

1、谈话：同学们有个电影叫?小鬼当家?，你们这些小鬼会当家吗？作为一家之主你该怎么

当家呢？[放录像]〔出示信息窗1〕

2、生认真观察图，读取信息，提出问题。

你们获得了哪些信息？

水费单价3.2元/吨，八月份共用水4吨

电费单价0.8元/千瓦时，八月份共用电21千瓦时

你们能提出哪些问题？

生1：8月份水费是多少钱？

生2：8月份电费是多少钱？

……

3、教师根据学生提出的有用问题，粘贴在黑板上。

[设计意图]形象的情景教学，使学生身临其境，可见可闻。同时把数学知识镶嵌在真实的

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生活问题情境中，也有助于学生意识到所学知识的相关性和有意义性。

二、合作探究、理解算理。

解决问题一：8月份水费是多少钱？

1、独立列式估算。

×4=

≈4，4×4=16。

×4=

×

32

×4

128

4、竖式计算，小组讨论。

师：你们能不能准确算出正确的得数？

〔学生先独立用竖式计算；然后小组交流计算方法。〕

三.理解算理算法，总结概括。

〔1〕汇报展示，学生汇报的同时展示学生计算过程。

3.2扩大10倍32

×4×4

12.8缩小到原来的1/10128

②×10=32

32

×4

128

128÷

教师小结：刚刚这两种不同的形式都用到了同一个方法，就是先将小数转化成整数来

计算。

〔2〕多媒体演示转化过程，加深学生对算理的理解和掌握。

3.2扩大到原来的10倍32

×4×4

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1

12.8缩小到原来的128

10

〔3〕直接用竖式计算的，你能看懂