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《一个接一个》的教学设计（通用8篇）

《一个接一个》的教学设计1

课前预习

1．初读课文，读通读顺，了解课文大意。

2．圈出文中的生字，标记不理解的词语，读准生字的字音，想想词的意思。

3．留心观看平常自己都在做哪些事情。

4．提出预习中遇到的问题。

教学预备：

多媒体课件

第一课时

教学目标

1．熟悉“接、觉”等13个生字。

2．有感情地朗读课文，体会生活中的兴奋和不兴奋。

3．初步感知诗歌的韵律美，宠爱读诗歌。

教学重点难点

教学重点：熟悉“接、觉”等13个生字。

教学难点：有感情地朗读课文，体会生活中的兴奋和不兴奋。

教学过程

一、师生交谈，引入新课

1.师生交谈

你每天都做过哪些事？大家一块争论争论。比如：吃饭、睡觉、做嬉戏……

这些事情当中，哪些是你喜爱做的？哪些是你不喜爱做的？哪些是一开头喜爱，一会儿之后又不喜爱了？哪些事情是你一开头不喜爱，一会儿之后又喜爱了？

2．引入课题

今日我们学习一首诗，写的就是我们小伴侣的事情，诗的题目叫做《一11

个接一个》。听老师读一遍，说说小诗人这一天当中都是做了哪些事情？

【通过学校生自己的生活，来理解诗中小的生活。让生活贴近课文，把课文拉近生活。】

二、初读课文熟悉生字

1．出示带音节的字：接觉再做各种样梦伙伴却趣这

这些字刚才老师读的时候你留意到了吗？借助拼音，把它们读出来吧。

（1）自由读

（2）个别读

（3）齐读

（4）争论识字方法

2．出示去掉音节的字：接觉再做各种样梦伙伴却趣这

（1）开火车读

（2）齐读

3．出示词语：月夜影子回家睡觉各种各样

起床学校伙伴快乐上课铃

操场好玩欢乐老师讲故事

（1）自由读

（2）指名读

【学校一班级同学，识字是重点，因此本环节通过多种方式进行识字。让同学能够通过听读、拼读、练习等方法来识字、识词，培育同学养成自觉识字的习惯，反复练习，达到教学目标。】

三、研读课文重点探究

1.学习第一小节。

（1）齐读第一小节。

（2）师：这一小节里面，小在做什么事情？她喜爱做吗？还要做什么事情？生：踩影子睡觉

板书：踩影子睡觉

多玩一会儿

（3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡觉的时候，我一开头是兴奋22

还是不兴奋啊？从哪句话里面能够看出来？

同学体会“我好想多玩一会儿”，说一说你有没有这样的体会。

在家长的看法跟我们的想法不一样的时候，我们应当怎么做？小是怎样做的？

体会“不过”的用法：虽然小一开头不太兴奋，但是很快想到了，听大人的话回家睡觉也有好处。

2.学习其次小节。

（1）自己读其次小节。

（2）师：睡觉的过程中又发生了什么事情？“我”一开头是怎么想的？生：大人让我起床上学，我想不上学

板书：不上学起床上学

3．学习第三小节。

（1）自由读第三小节。

（2）指名读第三小节。

（3）师：到了学校，我做了什么自己喜爱的事情？然后又发生了什么？我是怎样做的？

生：和小伙伴跳房子，然后上课铃响了。

板书：没有上课铃上课

体会：“也”字的用法：和小伙伴玩是很欢乐很好玩的事情，听老师讲故事也是很欢乐很好玩的事情。

（4）指导朗读。

4．学习第四小节。

（1）齐读第四小节。

（2）师：读了这一小节你想说什么？假如小是在问你？你会怎样回答？

生：我们也是这样，遇到好玩的.事情就想着多玩一会儿，不想停下来，但是大人不允许的状况下，我们只好停下来，去做大人让做的事情。然后做着做着，就觉得其次件事情也很好玩很欢乐了。

【能过边读边悟的方法，让同学在读诗的过程中，理解诗人所表达的思33

想感情，文中的“我”正是跟我们教室里的小伴侣一样，贪玩、淘气、任性，但是又活泼、听话、向上。】

四、再读课文深化理解

（1）同学自由朗读全诗，体会诗中的意思。

（2）默读全诗，说说诗的题目中所说的“一个接一个”是指什么？生：是指一件又一件“我”喜爱的事情。

生：是指一个又一个大人给“我”的命令。

生：是指