2021-202学年六年级上册数学北师大版教案第四单元第1课时 百分数的认识.pdfVIP

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第1课时百分数的认识

教材39～40页相关内容。

1．结合具体情景，使学生初步认识百分数的意义，能正确读写百分数。

2．通过了解百分数在生活中的应用，体会数学与生活的联系，提高学习兴趣。

重点：认识百分数的意义，使学生正确读写百分数。

难点：使学生正确理解百分数与分数的区别和联系。

多媒体课件、生活中收集的百分数。

1．老师听说咱们班级有不少体育爱好者，老师想问问你们都喜欢什么运动项目？喜欢哪个运动员？

老师最喜欢的运动员是姚明。有谁和老师一样，有这么一则关于姚明的报导？课件出示姚明数据图片

姚明除了具有篮球天赋外，还特别勤奋。在中国国家队时，他每天有四分之一的时间在篮球场上训练。加盟

NBA联赛的第一年，投篮命中率为%。

谁来读一读？

这段文字中有两个数，一个是我们已经学习过的分数，另一个大家知道是什么数吗？百分数

2．课前老师布置大家搜集了百分数，你们找到了吗？谁来说说你在哪儿找到的？生自由回答，师评价

可见百分数在生活中应用十分广泛，这节课我们就一起来探究学习有关百分数的知识。板书课题：百分数的

认识

1．体验百分数产生的必要性。

师：淘气所在的班里有很多同学都爱运动，特别喜欢踢足球，这不，在学校举行的一场足球比赛中，猛虎队

获得了一次罚点球的机会，他们准备派三名队员中的一名去罚点球。到底派谁去呢？你们愿意帮队长参谋一下

吗？

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下面是这三名队员近期罚点球情况统计：

队员进球数/个

淘气18

奇思8

不马虎21

你能选出来吗？还要知道什么呢？还要考虑罚球数。出示罚球数

队员进球数/个罚球数/个

淘气182021

思810

不马虎2125

那么该怎样比呢？先自己思考，再把你的想法说给同桌听，再和小组合作交流。

集体交流：

师引导学生说出：可以先求进球数占罚球数的几分之几。

师根据学生的回答板书：18÷2021错误!8÷10＝错误!21÷25＝错误!

师：这样比较起来方便吗？不方便

我们把这三个分数，都化成分母是100的分数，再来比较它们的大小，看看会不会方便一些。当然也可以化

成分母是其他数的分数

板书：错误!、错误!、错误!

错误!＞错误!＞错误!。

这下就可以确定选派谁去罚点球了！

师引导学生说出这三个分数，表示进球个数是总球数的百分之几。

2．百分数的读法、写法。

引导学生观察上面三个分数并指出：这三个分数都有一个共同的特点，就是分母都是100，它们都表示进球

数占总球数的百分之几，我们把这类分数称为百分数，并用特定的符号“%”表示。

教师示范书写，写错误!时，先写数字90，再写百分号左上角的圆圈、斜线、右下角的圆圈，写成90%，读

作百分之九十。

学生练习书写，对照是否有错误的写法。

分数和百分数的读法不同，写法也不同，老师想问问大家，百分数有分子吗？

强调：百分数的分子可以是整数，也可以是小数，可以大于等于100，也可以小于100。

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3．百分数的意义。

90%表示什么意义呢？你能结合淘气踢球来说说吗？