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古代诗歌鉴赏专题复习

（一）1/19

诗和词诗:古体诗近体诗律诗绝句词:小令（58字以内）中调（59－90）长调（91字以上）婉约派，豪放派2/19

（1）关于词牌与曲牌词与曲都是配合音乐长短句。词牌与曲牌,对词、曲字数、句数、句法、平仄、对仗、押韵等基本式进行限定,可据其进行填词、填曲。词牌名与曲牌名,与词、曲内容无关。3/19

（2）用韵限定:＊格律诗中每句最终一个字称为“韵脚”。＊押韵则是指韵脚韵母相同。＊律诗与绝句中普通偶数句押韵；首句可押韵，也可不用韵。4/19

(3)对仗限定:关于律诗四联:首联颔联……对仗颈联……对仗尾联对仗(对联):字数相等词性相同意思相关下联末字押平声韵(即韵脚字音调为第一声和第二声)5/19

二、诗句法——特殊语法形式

1、特殊语序千古江山，英雄无觅孙仲谋处2、惯用不完整句（经常略去其中一些部分，如主语、介词等，甚至整句话）枯藤老树昏鸦+小桥流水人家……小轩窗，正梳妆3.诗词中经惯用使动词。感时花溅泪，恨别鸟惊心山光悦鸟性，潭影空人心6/19

古代诗歌鉴赏

之修辞手法7/19

三、诗中修辞：比喻、比拟、借代、夸大、对偶、排比、设问、反问……（一）比喻(明喻，暗喻，借喻)：[作用]突出事物特征，化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为形象，化冗长为简练。1、忽如一夜春风来，千树万树梨花开2.谁言寸草心，报得三春晖（二）比拟：包含拟人和拟物。[作用]使描写人或物更形象、更生动。拟人把客观事物人格化，更亲切。1、羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关2.白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。8/19

（三）借代：[作用]使本体事物显得或简炼或含蓄或形象或别致。1、吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘2.黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还（四）夸大：[作用]更突出、更鲜明、更形象、更强烈地表现事物，抒发感情，感染读者1、天台一万八千丈，对此欲倒东南倾2.倚天绝壁，直下三千尺9/19

（五）设问：自问自答[作用]问题引入，带动全篇；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题。启发思索，加强语气。1、天下英雄谁敌手？曹刘，生子当如孙仲谋。2、云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。（六）反问：无疑而问[作用]加强语气，表示强烈感情。1、……这次第，怎一个愁字了得？2、凤阁龙楼连霄阁，玉树琼花作烟萝。几曾识干戈？3.此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？10/19

（七）顶真（顶针,联珠）[作用]前后续连,音韵更美；突出事物间递相依存关系；更加好地表示感情。年年喜鹊衔红梅,红梅吐芳映红日常德德山山有德（八）互文。把一个完整意思拆开分置,读时必须前后互为补充,或相互拼合。[作用]增添形式美（对仗,音韵),更加好地表示感情。不以物喜,不以己悲。将军百战死,壮士十年归。(《木兰诗》)11/19

（九）双关谐音双关[作用]使情感表示更含蓄,更别致。杨柳青青江水平,闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨,道是无晴却有晴。12/19

（十）对比:把两种不一样人物事物,不一样生活现象,不一样思想感情作对照,相互比较作用:突出事物特征，使美更美，丑更丑，好……;更强烈地表示作者思想感情《越中览古》李白越王勾践破吴归,战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿,只今惟有鹧鸪飞。前三句描写昔日繁荣和最终一句描写今日冷落凄凉形成强烈对比,使读者感受尤其深切,其中蕴含着诗人深沉历史思索。13/19

对比破阵子

四十年来家国，三千里地山河。凤阁龙楼连霄汉，玉树琼枝作烟萝。几曾识干戈？

一旦归为臣虏，沉腰潘鬓消磨。最是仓皇辞庙日，教坊犹奏离别歌。垂泪对宫娥。

“战士军前半死生,美人帐下犹歌舞。”14/19

（十一）衬托:“绿叶衬红花”,是为衬托(也叫“映衬”、“陪衬”)。为了突出主要事物，先描写与之相关联事物，作为陪衬衬托。以宾衬主，以彼衬此。正衬赠汪伦???李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌