新课程背景下的教学策略市公开课金奖市赛课一等奖课件.pptVIP

新课程背景下教学策略;新课程改革关键;人终身发展;达成目的办法;改变学生学习方式意味着什么？

意味着学生学习策略改变

意味着学生在学习中地位改变

意味着学生学习状态改变

意味着师生关系改变

意味着学生学习生活和学校文化改变

;请让学生在下列两极学习状态中做出选择,

看看您学生是怎么学习…………

;达成目的关键;对教师素质提出高要求;;普通高中课程结构;学习领域;语文

1;;英语

1;物理

1;;历史;地理;必修模块与学科关系;海洋地理

(选修);城乡规划与生活

(选修);自然灾害与防治(选修)

;化学

1;稳态与环境;

多媒体技术应用

;;美术;音乐鉴赏;艺术与

文化

系列;田径运动;学校特色是学校独有、区别于其它学校、渗入在学校生活中,落实在学生改变上相对稳定办学特性。办学特色是特色课程化、课程特色化结果。没特色课程,就没特色学校。

校本课程是特色课程。特色课程化和课程特色化,是学校办学理念课程表达和落实,是教师教学创造性过程,是汇聚、提练和彰显学校教育亮点过程,是因势利导、扬长避短、巧用差别和发挥差别优势过程,是人尽其才、物尽其用,充足挖掘和利用学校资源过程。这是新课程实践中校长角色作为创新实践活动,是学校课程领导难度最大自选动作。

;以学论教,是定义在“为学习设计教学”,不是“为讲课、为考试设计教学”。要把学生愿学会学基础上学会作为有效教学追求。

以学论教,必定注重教学生成。用预设引起生成,将生成变成新预设是新课程教学普遍要求。教师不断用预设引起生成,将生成变成新预设过程,就是教师成熟和提升过程,是教学不断走近学生满足学生过程,是教学不断使学生从能够到达目的到达应当到达目的过程。

;疏理问题——

固有观念和习惯思维

课改领导缺位越位

支持改革条件短缺

心理适应和操作纯熟

原有矛盾和问题凸显

新课程本身需要完善

;课堂教学设计特点;教学设计几种问题;

（二）设计开放式课堂活动;新课程设计开放性能表达在许多方面;

（三）课堂组织形式多样化;（四）让学生参与、体验、探究;（五）课堂以问题为中心;教师在进行教学设计时应考虑下列几点:;（六）营造宽松友好课堂气氛;五、如何把握基于课程模块下教学设计;;;（二）基于模块单元教学设计;单元教学内容设计要注意几种问题:;（三）基于模块主题教学设计;在进行主题教学设计中，要充足考虑下列要点:;;（四）基于模块学时教学设计;若干问题;学时问题;承担问题;衔接问题;例题,习题,教辅;教学内容度;信息技术;新旧教材差别;详细内容教学;2.原因分析;3.总结:影响课改主要原因;;;