2.1.1练习使用显微镜 教案.docx

2.1.1练习使用显微镜教案

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教学内容

本节课选自《生物学》七年级上册，章节2.1.1“练习使用显微镜”。教学内容主要包括：显微镜的结构与功能，如何正确使用显微镜，以及初步观察玻片标本。具体内容包括：了解显微镜的基本构造（目镜、物镜、粗准焦螺旋、细准焦螺旋等）；掌握显微镜的使用步骤（取镜安放、对光、放片、调焦、观察、整理存放）；通过观察玻片标本，学会正确使用显微镜进行生物学观察。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：科学探究与创新意识，通过动手操作显微镜，增强学生对生物学现象的好奇心和探究欲；实践与操作技能，让学生掌握正确的显微镜使用方法，提高实验操作能力；观察能力与信息获取，通过观察玻片标本，培养学生细致观察、准确描述生物学现象的能力；科学思维与责任意识，引导学生遵循实验操作规范，养成良好的实验习惯，尊重科学事实，形成科学态度。这些核心素养目标与教材内容紧密相关，有助于提升学生的生物学素养。

学情分析

本节课面对的是七年级学生，他们在知识层面，对生物学有初步的认识，但对显微镜的结构和使用尚属陌生；在能力方面，学生的动手操作能力和观察描述能力有待提高，对实验操作的规范性和细致性需加强；在素质方面，学生的探究意识和科学态度正在形成中，需要通过实践活动来培养。

考虑到学生层次，他们在小学阶段对简单的观察实验有所接触，具备一定的实验操作行为习惯，但可能存在操作不规范、观察不仔细等问题。这些因素将对本节课的学习产生影响，因此在教学过程中，需重点关注学生操作显微镜的准确性及观察描述的细致性。

此外，学生对新鲜事物充满好奇心，对生物学实验课程有较高的兴趣。这将为学习本节课提供积极的学习氛围，有利于激发学生的探究欲望和主动参与实验操作的积极性。因此，教师应充分把握学生的兴趣点，引导他们掌握显微镜的使用方法，培养良好的实验习惯和科学素养。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法，采用讲授与实操相结合的方式。先通过讲解和讨论，让学生了解显微镜的结构与功能，再组织学生进行分组实验，亲身体验显微镜的使用，以达到理论与实践相结合的教学目标。

2.设计具体的教学活动，包括分组实验、观察描述和小组讨论。分组实验让学生在操作中掌握显微镜的使用方法；观察描述培养学生的细致观察能力；小组讨论促进学生之间的互动与交流，共同探讨观察到的生物学现象。

3.确定教学媒体使用，利用PPT展示显微镜的结构、使用步骤和注意事项，帮助学生形象地理解教学内容。同时，结合实物显微镜，让学生在实际操作中掌握所学知识，提高教学效果。此外，利用黑板或白板记录学生观察到的现象和讨论结果，以便回顾和总结。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

创设情境：教师展示一张放大的树叶图片，引导学生思考如何观察树叶的细微结构。提出问题：“我们平时用肉眼可以看到树叶的细胞吗？如何才能观察到这些微小的结构呢？”通过这个问题，激发学生对显微镜的兴趣和求知欲。

2.讲授新课（10分钟）

①显微镜的结构与功能：教师结合PPT，讲解显微镜的基本结构（目镜、物镜、载物台、准焦螺旋等），并介绍各部分的功能。

②显微镜的使用方法：教师示范如何正确使用显微镜，包括取镜安放、对光、放片、调焦、观察、整理存放等步骤。

3.巩固练习（15分钟）

①分组实验：学生分成小组，每组使用一台显微镜，按照教师示范的步骤进行操作。

②观察玻片标本：学生观察预先准备好的玻片标本，如植物叶片、昆虫翅膀等，并记录观察到的现象。

③小组讨论：各小组讨论观察到的现象，探讨显微镜的使用技巧和注意事项。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对显微镜的结构、使用方法以及观察到的现象等方面进行提问，检查学生对新知识的理解和掌握程度。同时，鼓励学生提出疑问，教师给予解答。

5.创新互动环节（5分钟）

角色扮演：学生分成小组，每组扮演一个角色（如科学家、助手等），通过角色扮演的形式，展示显微镜的使用过程，以及如何观察和描述生物学现象。

6.解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）

①教师提出一个具有挑战性的问题，如：“如何观察一个透明的物体？”引导学生思考并设计实验方案。

②学生分享自己的实验方案，教师给予评价和建议，引导学生形成科学探究的思维方式。

7.课堂小结（5分钟）

教师简要回顾本节课所学内容，强调显微镜的结构与使用方法，以及观察生物学现象的重要性。

整个教学过程紧扣实际学情，凸显教学重难点，通过师生互动、创新教学方式，提高学生对新知识的理解和掌握程度，同时培养他们的核心素养能力。总用时45分钟。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关书籍：推荐学生阅读与显微镜使用和生物学观察相关的书籍，如《生物学实验手册》、《探索微