人教版小学美术一年级上册《乘上列车去画画》教学设计.docx

人教版小学美术一年级上册《乘上列车去画画》教学设计

一、教材分析

《乘上列车去画画》是人教版本美术一年级上册的教学内容。这一课程旨在引导低年级学生开启对美术创作的兴趣与探索之旅。

（一）教材地位与作用

在小学美术课程体系中，一年级上册处于基础启蒙阶段。本课程是学生接触美术创作中关于风景绘画主题的早期内容，为后续更深入的绘画学习奠定基础。它引导学生从观察生活中的美景开始，逐步过渡到用画笔进行表达，培养学生的观察力、想象力和艺术表现力。

从教材编排来看，《乘上列车去画画》在前面简单的美术基础认知课程之后，如对绘画工具的认识等，开始引导学生将视线投向更广阔的空间——祖国的大好河山，让学生在绘画中感受美、表达美，同时也有助于培养学生的爱国情怀和文化认同感。

（二）教材内容结构

教材以生动有趣的方式展示了祖国各地不同风格的风景，包括城市景观、乡村风光、山川河流等。通过精美的图片和简洁的文字引导学生欣赏不同的色彩、形状和线条在风景中的运用，激发学生的创作灵感。

教材还设置了一些简单的互动环节，例如让学生观察图片中不同景物的特点，引导学生思考如何用画笔表现远近、高低、大小等关系，为学生的绘画实践提供了一些基本的方法指导。

（三）教材的育人价值

审美教育方面

培养学生对自然和人文景观的审美感知能力。学生通过观察教材中的美景图片，能够感受不同风景所蕴含的独特美感，如北方山脉的雄伟壮阔、南方水乡的温婉秀丽等，提高学生的审美素养。

引导学生发现生活中的美。教材中的风景素材均来源于生活实际，让学生明白美就在身边，激发学生对生活的热爱之情。

创新思维培养

在绘画创作过程中，鼓励学生发挥想象，不拘泥于现实。例如在表现风景时，可以根据自己的喜好添加一些想象中的元素，如会飞的房子、彩色的云朵等，培养学生的创新思维和创造力。

情感态度价值观塑造

通过描绘祖国的美景，激发学生的爱国情感。让学生在欣赏和创作中，增强对祖国山河的热爱和自豪感，同时也有助于培养学生积极向上的生活态度。

二、整体设计思路

本课程的整体设计思路是以兴趣培养为导向，以学生的生活经验为基础，通过多种教学方法和手段引导学生进行美术创作。

（一）情境创设

以“乘上列车去旅行”为主题创设情境，将教室布置成列车车厢的模样，播放列车行驶的声音和相关的音乐，让学生仿佛置身于一场奇妙的旅行之中。

在旅行的过程中，教师通过展示各地风景图片、讲述有趣的旅行故事等方式，引导学生欣赏不同的美景，激发学生的创作欲望。

（二）知识传授与技能培养

知识传授方面

采用直观教学法，让学生观察图片和实物，了解不同风景的特点和构成要素，如天空、大地、山川、河流、建筑等。

结合简单的讲解，向学生介绍一些基本的绘画知识，如色彩的搭配、线条的运用、构图的方法等。

技能培养方面

通过示范和练习，让学生掌握简单的绘画技巧，如用画笔表现不同的线条、用色彩涂抹出均匀的色块等。

组织小组活动和个人创作，培养学生的动手能力和创新能力，让学生在实践中不断提高自己的绘画技能。

（三）评价与反馈

在教学过程中，注重对学生的表现进行及时评价。采用教师评价、学生自评和互评相结合的方式，让学生从多个角度了解自己的优点和不足。

根据评价结果，及时给予学生反馈和指导，帮助学生改进作品，提高学习效果。同时，鼓励学生积极参与评价活动，培养学生的审美能力和语言表达能力。

三、教学目标

（一）知识与技能目标

学生能够认识不同地区的风景特点，了解风景绘画中基本的元素，如天空、大地、树木、房屋等。

掌握简单的绘画工具（如彩笔、油画棒等）的使用方法，能够运用线条、形状和色彩来表现简单的风景画面。

（二）过程与方法目标

通过观察、欣赏、讨论等活动，培养学生的观察力、想象力和表达能力。

在绘画实践过程中，提高学生的动手操作能力和创新思维能力，让学生学会用美术的方式表达自己对世界的认识和感受。

（三）情感态度与价值观目标

激发学生对美术创作的兴趣和热爱，培养学生的审美情趣和艺术修养。

通过描绘祖国的美景，增强学生对祖国山河的热爱之情，培养学生的民族自豪感。

四、教学重难点

（一）教学重点

引导学生观察和认识不同风景的特点，掌握风景绘画中基本元素的表现方法。

让学生学会运用简单的绘画工具和技巧进行创作，如用流畅的线条画出物体的轮廓，用合适的色彩表现景物的特征等。

（二）教学难点

如何培养学生的想象力和创新能力，让学生在绘画中能够表现出自己独特的想法和感受。

帮助学生理解和运用构图知识，合理安排画面中的元素，使画面具有美感和层次感。

五、教学策略

（一）启发式教学策略

在教学过程中，通过提问、引导、启发等方式，激发学生的思维活动。例如，在展示一幅风景图片时，教师可以提问学生：“你在图片中看到了什么？”“这些景物的颜色有什么特点？”“你觉得这幅画美在哪里？”等问题，引导学生积极思考，主动