4 海燕 课件 统编版语文九年级下册.pptxVIP

4海燕;第1课时;写作背景;初读课文;有感情地齐读课文，并思考朗读时情感、语气应该怎样变化。;朗读指导。;b.朗读“乌云越来越暗”到“是的，遮不住的！”这一部分时，声调可以逐渐升高，语速稍稍加快。;c.朗读“狂风吼叫”到课文结尾时，声调要变得更加高昂激越。;依据朗读时情感的变化，概括文章描绘的三个画面。;细读课文，探究象征手法;思考：作者写海燕时为什么要写海燕活动的环境？在这样的环境下，海燕有怎样的表现？作者对海燕有着怎样的情感？;结合时代背景思考，文中的“海燕”仅指自然界中的海燕吗？它有什么深层含义？;象征是文学创作中一种重要的表现手法，简而言之，象征就是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感（被象征的本体）的手法。

象征能够使不容易或不便于直接说出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表达出来，而且化“抽象”为“具体”，使思想更加形象、可感，极大地增强作品的艺术表现力和感染力。;除了海燕，课文中还有哪些具有象征意义的形象？它们分别象征什么？;课文歌颂的是海燕，为什么还要写海鸥、海鸭和企鹅？;板书设计;第2课时;品读课文;（1）“箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。”

“穿过”体现了革命的影响力之大，这种影响力“如箭一般”射穿了象征沙皇黑暗统治的乌云，具有不可阻挡的气势，显示出无产阶级革命者的勇气与力量。

“掠起”不仅说明海燕“飞翔”的速度极快，还说明革命形势发展很快，因为大海象征广大人民群众的力量，所以“翅膀掠起波浪的飞沫”说明人民群众已经响应革命者的号召，在革命领导者的带领下勇敢地冲上前去，投身于战斗之中。;（2）“飞翔”“叫喊”。

“飞翔”和“叫喊”是海燕的基本行为动作，正是这两个行为动作在文中多次出现，才突出了海燕一方面唤醒和教育人民群众，另一方面带领人民群众一往无前地勇敢战斗的无产阶级革命先驱者的形象。;（3）“大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。”

“抓住”，显示大海力大无比；“深渊”，表现大海潜能无穷。这里大海与闪电的激战，象征阶级斗争的激化。“闪电的箭光熄灭”表示大海的胜利，象征无产阶级必胜，沙皇反动派势力最终必然葬身于人民革命的汪洋大海之中。;（4）海鸥“呻吟着”，海鸭“吓坏了”，企鹅“躲藏”。

“呻吟”“吓坏”“躲藏”象征着在战斗到来的时候，这些假革命者和不革命者害怕战斗、害怕社会制度变革的“丑态”。这些既得利益者没有坚定的革命信心，只会像墙头草一样随风摆动。他们的胆怯、自私和逃避现实，正好对比、烘托出真正无产阶级革命者们勇敢、执着、不畏强暴和勇于献身的崇高精神。;这首散文诗综合运用多种修辞手法，极大地增强了文章的艺术性。请大家从文中找出你觉得写得好的语句，从修辞的角度进行赏析。;（1）在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。;（2）海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。;（3）看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。;（4）——暴风雨！暴风雨就要来啦！;课后作业;提示：因两组诉说对象不同，在撰写宣言时应做出明显区分。以海鸥、海鸭、企鹅这一组为例，海燕的心理活动应包括以下几点：①欢乐，与其他海鸟的恐惧形成鲜明对比；②对暴风雨的热情和渴望；③勇敢无畏和对战胜暴风雨的信心。文中应突出海燕与海鸥、海鸭、企鹅截然不同的精神状态，形成对比和冲突，表现出海燕蔑视怯者的情感态度。;课堂小结;板书设计