视唱练耳分级教案.docx

第一讲《乐理与视唱练耳》教案付左勇

周次

日期

课时安排

课题

《视唱练耳分级教程》简介

教材的重点、难点分析

这套由中国音乐学院全体视唱练耳教师合作编写的分级教程，将专业视唱练耳学习内容从初级至高级纳入到八个级别的系统中，每一级既体现了系统的阶段性目标，又具有相对的独立性。实行分级教学的专业学校学生，需要通过考试进入自选的级别；自学的学生可根据自己的水平选择适当的起始级。这套教材力图做到“目标明确、进阶清晰、内容充实、方法多样、标准严格”。它不仅作为中国音乐学院视唱练耳分级制教学的主导教材，也适用于所有音乐专业院校在不同程度上进行视唱练耳学习的学生，还可服务于中小学音乐教师、各类从事音乐工作的人员以及准备报考音乐院校的考生。

教学目标

1,使学生明白视唱练耳是学好音乐的基础

2,让学生在愉快的氛围中掌握必要的专业知识。

教学

方法

和

教学

手段

课堂讲授

讨论法、讲授法、

教学过程

本书包括节拍节奏、音程和弦、旋律周三项内容。三者相互配合、补充，组成一个有机的整体，每次授课最好能含有每一项内、也可以在某一项上有所侧重。本

级主要内容包括：四二拍子、四三拍子、四四拍子，常用的音符及休止符，四分音符、八

分音符、十六分音符的简单节奏组合，附点节奏、切分节奏；一个升降号调以内的大、小、

纯音程，大、小和三弦原位及其转位，正三和弦连接；高低音谱表，一个升降号以内的自然大调、三种小调式及五种五声调式。本教程主要对象是音乐院校和师范院校音乐

系的学生。对于专业音乐工作者、中小学音乐教师，也可作为初级阶段教学的参考书。

课后作业

让学生预习第二讲的内容。

第二讲《乐理与视唱练耳》教案付左勇

周次

日期

课时安排

)

课题

一个升降号的试唱与听写

教材的重点、难点分析

1、升降号调的记谱困难，眼看的几节谱子或单行谱子；

2、调式的建立；

3、听记基本音阶及调式；

教学目标

1、了解一个升降的基本音阶；

2、F调、G调的运用；

3、试唱练习的节奏感和旋律意识；

教学方法和教学手段

课堂讲授键盘演示

讨论法、讲授法、列举法、

教学过程

1、解决G大调和e小调中的几个音程；升f的倾向性及解决；

2、试唱的看谱习惯的改变，一目三小节至少两小节训练；

3、调式音阶听记、记谱标准音及调式首调唱法；

4、固调记谱和首调记谱；

教学过程

即唱下列旋律，写出有代表性的三音组旋律音型。

4、听觉分析与听写

4、听觉分析与听写

听旋律读节奏

听旋律写节奏

课后作业

视唱旋律287-290,320-323-,302304条。互相聆听节奏并正确记写。

教学后记

讲稿

将上次课布置的视唱分别抽查，详细分析学生在演唱中存在的问题及产生问题的原因，也可以让学生自己互相评判，提高其音乐判断、分析能力。

调式音阶的主音出现在C、D、E、F、G、A、B(及其变化形式)的不同固定音高位置上就产生了不同的调，调号是用以标记不同调的符号，七个降号B、E、A、D、G、℃、F写在谱号的后面就成为调号。降号调的顺序是纯五度向下排列。降号调中，最后一个降号的属音(V)是调号所表示大调主音。如：最后一个调号是B,那么B下方的F为这个调号所表示的调，即F调。所以，从两个降号开始，最后一个降号的倒数第二个降号就是调号所表示的调，产生七个升降号的调号，如下所示：

7b6b5b3b2b1b(0)

首调唱名法教学是在音的层次上用首调进入，其特点是在初学阶段先侧重于形成唱名与音高(音级关系)的正确对应关系，首调唱名思维建立在固定调式关系上，为掌握和体会调式特点提供了方便的条件。但是，由于唱名根据各调的高度在五线谱上的线、间位置不断改变，读谱时唱名位置在视觉上不固定，而不能将唱名体系与音高发生快速联想，需准确掌握读谱的准确性。

doremifasollasido完整聆听旋律，分析曲调的调性后进行模唱、默写。

即唱下列旋律，写出有代表性的三音组旋律音型。

听旋律读节奏

听旋律写节奏

听旋律记节奏(1)

(2)

多声部节奏：双手节奏练习

第三讲《乐理与视唱练耳》教案付左勇

周次

日期

3月27日

课时安排

3(2008级黄梅戏表

演专业)

课题

节拍、节奏及调式音程的