古诗词诵读《将进酒》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册.docx

古诗词诵读《将进酒》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是《将进酒》，选自2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册。本节课将引导学生学习并理解李白的这首著名诗篇，通过诵读、解析诗歌内容，探讨诗歌的艺术特色及作者的情感表达。

2.教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：本诗作为中国古代文学的经典之作，与学生在初中阶段所学的唐诗有一定的联系，可以加深学生对唐诗的理解和欣赏。同时，诗歌中表达的豪放情感、饮酒畅快的主题，与学生的生活体验和情感认知有所契合，有助于学生更好地理解和感悟诗歌的内涵。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：提升学生的文化素养，通过深入解读《将进酒》，让学生感受古诗词中的审美情感，增强民族自豪感和文化认同；培养学生的审美鉴赏能力，通过分析诗歌的艺术手法和情感表达，提高学生的文学鉴赏能力；锻炼学生的思维品质，通过探讨诗歌中的意象和主题，激发学生的批判性思维和创新思维；发展学生的语言运用能力，通过诵读和讨论，提高学生的口头表达和书面表达能力。

学情分析

本节课面对的学生为高中二年级学生，他们已经具备了一定的古诗文阅读基础，对中国古代文学有了初步的认识。在知识层面，学生已掌握唐诗的基本知识，能够识别和解释一些常见的诗词意象和修辞手法。在能力层面，学生具备一定的文本分析能力和独立思考能力，但可能缺乏深入的文学鉴赏能力。

在素质方面，学生的审美情感和文化素养正在逐步形成，但对古诗词的情感内涵和审美价值可能认识不够深刻。在行为习惯上，学生可能习惯了被动接受知识，需要引导他们积极参与课堂讨论，培养主动学习和探究的习惯。

此外，由于现代生活节奏加快，学生对传统文化的兴趣可能有所减弱，因此需要通过有趣的教学活动激发他们的学习热情。学生对于具有挑战性的学习内容可能存在一定的畏难情绪，因此教学中应注重激发学生的好奇心和探究欲，帮助他们克服困难，提升学习效果。

总体来说，学生在古诗词学习上具有一定的优势和潜力，但也存在一些挑战，这些因素都将对课程学习产生重要影响。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册》教材，以便于学生跟随课程进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与《将进酒》相关的背景资料、作者简介、诗歌赏析文章等，以及李白的图像资料，通过多媒体展示，帮助学生更好地理解诗歌内容和作者情感。

3.教室布置：根据教学需要，提前在教室中布置讨论区域，以便于学生分组讨论和分享学习成果。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式开启课堂，如“同学们，你们知道古代文人如何表达他们对生活的豪情吗？”

-回顾旧知：简要回顾学生在初中阶段学习的唐诗，如李白的《庐山谣》等，引导学生思考诗人的风格特点。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍《将进酒》的背景、作者简介及诗歌内容，解读诗中的意象和修辞手法。

-举例说明：通过分析诗中的具体词句，如“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”，解释其寓意和艺术效果。

-互动探究：分组讨论，让学生分享对诗中某一意象或情感的理解，讨论诗歌传达的哲理。

3.诵读欣赏（约10分钟）

-学生活动：全体学生齐声诵读《将进酒》，感受诗歌的韵律和节奏。

-教师指导：教师引导学生在诵读中注意语音、语调和情感的表达。

4.分析探讨（约20分钟）

-学生活动：学生根据提前准备的学习资料，分析诗中的情感变化和思想内容。

-教师指导：教师针对学生的分析进行点评和补充，引导学生深入理解诗歌的内涵。

5.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：学生在纸上写下对《将进酒》的感悟或创作一首以“酒”为主题的短诗。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生的创作给予即时反馈和指导。

6.总结反馈（约5分钟）

-学生分享：邀请几名学生分享他们的创作和感悟。

-教师总结：教师总结本节课的学习要点，强调诗歌的审美价值和文化意义，布置课后作业。

7.课后作业（课堂结束前布置）

-要求学生复习《将进酒》，并选择一首李白的另一首诗歌进行阅读和分析，下节课分享学习心得。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《李太白全集》：提供李白其他著名诗篇，如《将赴吴兴登乐游原》、《夜泊牛渚怀古》等，让学生进一步了解李白的诗歌风格和思想情感。

-《唐代文学史》：介绍唐代文学的发展背景，帮助学生理解李白诗歌在文学史上的地位和影响。

-《中国古典诗词鉴赏》：提供对《将进酒》的深度解析，包括诗歌的审美价值、历史背景和文化内涵。

-《李白研究》：收录关于李白生平、创作背景和诗歌思想的研究文章，供有兴趣