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《那个星期天》广东任务群教学学习逐字稿
教学过程
老师?00:00
这样,我们先来试试话筒。好吧,等会回答问题的时候配合着前后传一下。好,有话筒的同学稍微快一些。好,老师想问问你们刚才在等待来报告厅上课的那段时间心情怎么样?你来说,试着配合着传话筒。
学生?00:28
我来的时候感到非常的焦急紧张,因为第一次来到这个舞台,心情是激动的,并且也是紧张的。
老师?00:43
紧张中还带着激动,对吧?嗯,相信你,你一定会表现得很棒。好,还有吗?好,后面那位男生。
学生?00:53
我的心情除了紧张激动,还有一丝丝的自豪,因为我们班能到这个舞台上,说明我们班是优秀的。对此我表示非常的自豪。
老师?01:03
太自信了,给他掌声鼓励一下,期待着你们的精彩表现哦。好,再找一个来试试。好,你。
学生?01:15
来的路上我是焦急又兴奋的,就是因为要参加这一个比赛,希望能好好的发挥。
老师?01:28
你一定能表现得很好,而且我觉得你的表现力一定很强,因为他焦急中还带着一丝兴奋。好,孩子们,准备好了吗?刚才的话筒传的也非常的顺利。好,我们准备开始上课。起立,同学们好,老师您好,请坐。好,同学们,这节课我们一起来学习。第九课,齐读课题!课文的作者是史铁生,这篇课文选自他的半自传题小说《务虚笔记》中的第四章童年之门,这是习作单元的一篇精读课文,习作单元的课文承载着重要的任务,我们不仅要知道(他写了什么)。是的,还得要知道他是(怎么写)。嗯,我们先来看看课文写了什么。浏览课文,我们就能发现,其实课文写的就是我在那个星期天。
学生?02:37
盼望,盼望着我们去动物园,或者是去哪。
老师?02:42
去哪不重要,反正盼望出去玩,对吧?课文的第一个自然段开门见山就告诉了我们,找个同学来读一读。好,你来读。
学生?02:58
我还记得我的第一次盼望,那是一个星期天,从早晨到下午,一直到天色昏暗下去。
老师?03:07
读得真好,我就这样从早晨盼盼到上午,从上午又盼到下午,一直盼到了黄昏。在盼望的过程中,我的心情也在不断的发生着变化。我们一起到文中去找一找自己读要求,明白了吗?开始吧。
老师?05:25
好,老师可以给大家一个小提示,小说中人物心情的变化一般都会有关键人物或关键事件的推动。这篇课文中推动我心情变化的关键人物是谁?
学生?05:40
是我。
老师?05:42
推动我心情变化的关键人物是谁?
学生?05:45
妈妈?
老师?05:46
母亲,对吧?联系母亲行为的变化,我们就能很快的找到我心情的变化。
老师?07:45
好,我找一个同学,按照时间的顺序来梳理一下我的心情变化。我的心情,来,哪个同学好?刚才那位女同学对,举手的话筒快速传一下。
学生?08:05
早晨的时候我的心情应该是十分期盼的,期盼妈妈带我出去玩。
老师?08:09
找得非常好,因为。
学生?08:17
我已经盼了很长时间。
老师?08:19
对。
学生?08:20
好,接着应该是焦急中带着一丝的兴奋。
老师?08:27
可以,文中直接告诉了我们,这是直接抒情。
学生?08:45
接下来到了下午,嗯,第五自然段中,我从去吗?走吧,怎么还不走?这一句话当中我能感觉到他还是焦急,但是这个时候他已经有一点点的失落,失望了。
老师?09:02
真会找,虽然同是焦急,可是随着时间的流逝,上午跟下午的急是不一样的,这里带着一丝失落,继续。
学生?09:19
到了黄昏的时候。第七自然段,母亲发现男孩蹲在那一动不动,发现他在哭,在不出声的流泪。这个时候我已经有点伤心了。
老师?09:33
这是伤心的泪。除了伤心,这泪里还有我盼了一天,最后盼望却,落空了,对吧?盼望落空以后我心里的那一丝什么(失望)可以这个词,失望或者是失落,或者还有一个词,我们也经常,很好,(委屈)。
老师?10:12
好这么一梳理,文章写了什么,是不是就清清楚楚了?课文写的就是随着时间的流逝,随着母亲行为的变化,我在盼望过程中心情的变化。好,接下来我们就以那个星期天的上午为例,聚焦母亲去买菜的那段时光,看看作者是怎样具体细致的写出我的心情的。好,我们看第二个探究任务,看看要求,明不明白?可以开始了,还有很多同学都有阅读收获,老师建议你可以在小组内进行交流,可能会碰撞出新的思维火花。可以给你一个交流小提示,我们可以在组内进行一下交流,或者愿意的话和同桌交流,也可以。
老师?15:58
都不忍心打断你们了。我们一起听听其他同学的声音。来,看三四自然段,哪些地方藏着作者的情感?我们按照文章的逻辑表达顺序,先从第三自然段开始好不好?谁愿意交流一下第三段呢?你第一个举手的开始。
学生?16:20
我们小组认为,嗯,这个这第三自然段通过我的语言体现出了我的急切以及我的盼望。从他手里怎么提着菜篮的问句,和您说了去的感叹号,以及买完菜马上就去
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