人教版（2024）七年级全一册体育与健康第2课《体育比赛中的智慧》教学设计.docx

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人教版（2024）七年级全一册体育与健康第2课《体育比赛中的智慧》教学设计

课程基本信息

学科

体育与健康

年级

七年级

学期

秋季

课题

2体育比赛中的智慧

教学目标

1．在活动一的案例分析中，能够说出相应的体育比赛中智慧的表现。

2．在篮球学练与比赛中，可以初步运用体育比赛中的智慧来制订学练方法与比赛战术。

3．在体育展示与比赛中，能运用“因势应变的智慧”，引导自己保持良好心态，主动与队友交流合作，积极面对挫折。

教学内容

教学重点

知道体育比赛中智慧的表现。

教学难点

运用体育比赛中的智慧进行比赛与锻炼。

教学过程

教学环节

主要师生活动

设计意图

导入新课

5分钟

一、课程导入

教师组织：要求各组围绕事件1，分析讨论本班比赛失利的原因，讨论要求如下。

1．组内共同分析失利原因。

2．相互交流，形成共同意见，填写导学单。

3．推选小组代表准备进行分享和汇报交流。

事件1：学校组织班级篮球联赛，本班与七（2）班篮球水平相近，在进入半决赛时，两班相遇，比分交替上升，距离比赛结束还有最后30秒时，本班仍落后1分，但获得了球权。这时场上4个人都非常着急，都围着后卫大声要球，都想投进绝杀球。但传球时被对方抢断，消耗完时间，本班最终在比赛中失利。

学生活动：各组按要求进行讨论、填写导学单和汇报交流。

教师小结：案例中本班篮球比赛失利的主要原因是缺乏整体的战术设计、团队配合不默契，以及没有合理运用规则。体育比赛不仅是体能与技能的比拼，还需要智慧的较量。认识和学会运用体育比赛中的智慧，可以更好地应对比赛及生活中的各种挑战。

课程导入：

1．设置学生常见的篮球比赛情境，激发学习兴趣，快速引发思考，集中学生注意力。

2．初步了解体育比赛中智慧的要素，学生通过自己的叙述快速融入本课学习。

探究新知

30分钟

活动一：认识和分析体育比赛中的智慧

1．各组围绕课前观看的视频，完成导学单任务。

教师组织：各组学生根据课前观看的视频，认真思考该视频体现了哪一种体育比赛的智慧，提出各自的观点，进行讨论。教师明确讨论要求：（1）各组围绕课前观看的视频进行交流讨论；（2）把小组观点汇总填写在导学单上；（3）积极发言并认真听取同伴意见，适时给予回应或补充；(4）推选小组代表，准备讲解。

学生思考、交流，完成学习任务。

2．守正遵规的智慧。

教师组织：全班共同观看对篮球带球走新规则讲解的视频。请课前观看本视频的小组对视频的内容进行汇报交流。

小组汇报交流。

教师小结：2017年，国际篮联对带球走规则进行了修订，新规则规定：“一名队员在移动中或在结束运球时拿球，他/她可以移动2步完成停步、传球或者投篮。”这一规则对何时开始运球、何时结束运球提供了更清晰的操作指南，有利于减少比赛中的争议。通过运用这一规则，可以帮助队员运球动作更加流畅自然，提升在比赛中的表现。遵守比赛规则是参赛者必须遵守的行为准则，是确保竞赛公平的基础和前提，是体育精神的体现。但遵守规则，并不意味着僵化保守、拘泥不变，特别是在规则发生变化时，要熟悉规则并灵活运用规则，有针对性地改进技战术方法。

3．争胜求优的智慧。

教师组织：全班共同观看2024年第四届冬季青年奥运会短道速滑女子1500米决赛中，中国队杨婧茹与李金恣合理运用比赛战术，获得冠亚军的视频。请课前观看该视频的小组分析她们获得冠亚军的原因，进行交流。

小组汇报交流。

教师小结：在这次比赛中，中国运动员通过运用“兔子战术”取得了胜利。“兔子战术”，也就是“扣圈战术”，常用于长距离短道速滑比赛中。运动员在起始阶段或利用适当时机通过变速或加速滑行，摆脱滑行群体，领先完成一圈，然后进行跟滑甚至领滑来巩固领先地位。采用该战术的运动员应具备起步快、耐力好的特点。在体育比赛中，首先要有正确的自我认识，以便发挥优势，还要尽可能地了解对手，做到知己知彼，合理地制订和运用战术，在竞争中获胜。

教师组织：请全体学生用连线的方式完成教科书第14页的探究与思考“中长跑技战术方案设计”。

学生思考回答。

教师小结：根据自己与对手的实力对比，在中长跑比赛中可采用不同的战术。耐力有优势时，速度稍差，可采用跟随跑战术；速度有优势，耐力稍差，可采用领先跑战术；整体能力稍弱，但有较强的速度控制能力，可采用变速跑战术。通过争胜求优的智慧学习，同学们可以根据自己的体能情况，在以后的1000米跑或者800米跑的学练和比赛中，找出适合自己的战术，并在比赛中试一试，争取获得好成绩。

4．因势应变的智慧

教师组织：全班共同观看2016年里约奥运会排球比赛，郎平在3场重要比赛的关键节点，叫了3次暂停，最终带领中国女子排球队获得奥运会冠军的视频。请课前观看该视频的小组探究郎平教练叫暂停的原因。

小组汇报交流。

教师小