2024四年级上爬山虎的脚第二课时试讲逐字稿.docx

四年级上《爬山虎的脚》第二课时试讲逐字稿

一、回顾课文，设疑启思

1、出示词语卡片，开火车认读。

2.同学们，上节课我们已经初步认识了《爬山虎的脚》。现在，谁能简单地和我们讲讲课文主要写了些什么呀？

（学生1回答）

你说课文主要讲了爬山虎的叶子和脚的特点。哇，你概括得挺准确的呢，一下就抓住了文章描写的两个重要方面。还有谁来补充一下？

（学生2回答）

你说课文还讲了爬山虎长在什么地方，是怎么爬的，以及它的脚的变化情况。

（教师总结：你们俩一个聚焦于主要的描写对象，一个关注到了爬山虎的生长动态，都非常不错哦。）课文就是从生长的地方，叶子的特点、脚的特点以及怎样爬这几个方面来写爬山虎的。

3.看到这个题目，大家的小脑袋瓜里是不是冒出了一些疑问呀？可以和我们分享一下哦。

（学生1回答）

你说你特别想知道爬山虎的脚到底长在哪里呢。这个问题很关键呢，是理解爬山虎的基础。还有谁来说说？

（学生2回答）

你说你想知道爬山虎的脚的数量大概有多少。

（教师总结：你们的问题都很有价值哦，能从题目出发去探索文章的奥秘，这是非常好的学习习惯。）

二、自主学习，合作探究

1.那现在呢，请同学们默读课文的2-5自然段，然后和小组的同学交流一下这些问题哦：爬山虎的叶子是什么样的？它的脚有什么特点？它是怎么爬的？它的脚又会发生哪些变化呢？给大家5分钟的时间，大家要认真讨论哦。

（学生默读课文，进行小组讨论）

2.好了，同学们，我们先来聊聊爬山虎的叶子吧。谁来说说它的叶子是什么样的？

（学生1回答）

你说叶子最初是嫩红的，后来就变成嫩绿的了。你的观察很仔细呢，注意到了叶子颜色的变化。还有谁来说说？

（学生2回答）

你说叶子在墙上铺得那叫一个均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。

（教师总结性：你们能准确地说出叶子的颜色变化和排列特点，真的很棒哦。）

3.那爬山虎的脚有什么特点呢？

（学生1回答）

你说脚是长在茎上的，就在茎上长叶柄的地方，反面会伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角呢。你描述得很形象哦，就像给我们展开了一幅清晰的画面。还有谁来说说？

（学生2回答）

你说这些细丝是嫩红的。

（教师总结性：你们把脚的位置、形状和颜色都讲得很清楚呢，真厉害。）

4.那它是怎么爬的呢？

（学生1回答）

你说细丝先是巴住墙，然后细丝的头上就变成了小圆片，紧紧地巴住墙，这样就把爬山虎的茎拉一把，使它能够紧贴在墙上。你解释得很有条理呢，把爬山虎爬的过程清晰地呈现出来了。还有谁来说说？

（学生2回答）

你说爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬，感觉很有节奏感呢。

（教师总结性：你们把爬山虎爬的过程讲得很明白哦，看来对课文理解得很透彻。）

5.那它的脚又会发生哪些变化呢？

（学生1回答）

你说那些没有触着墙的脚，不几天就枯萎了，后来连痕迹也没有了。你的回答很准确呢，关注到了脚的不同情况。还有谁来说说？

（学生2回答）

你说触着墙的，细丝和小圆片会逐渐变成灰色。

（教师总结：你们能关注到脚的不同情况的变化，很了不起哦。）

三、关键词句，深入理解

1.同学们，我们再来仔细地读一读课文，找一找哪些词句能够体现出作者观察得特别细致呢？

（学生默读课文，思考）

（学生1回答）

你说“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙”，从这些词句能看出作者观察得很细致，连叶子的朝向和排列都看得清清楚楚呢。你的分析很到位哦。还有谁来说说？

（学生2回答）

你说“茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角”，这里把细丝比作蜗牛的触角，说明作者观察得很仔细，连这么细微的地方都注意到了。

（教师总结：你们能从这些细节之处发现作者观察的细致，真的很棒哦。）

2.那又有哪些地方体现了作者是连续观察的呢？

（学生1回答）

你说“不几天，叶子长大，就变成嫩绿的”“不几天就萎了，后来连痕迹也没有了”，这些都说明作者是连续观察的，不是只看了一次就完事儿了。你的理解很正确呢。还有谁来说说？

（学生2回答）

你说“触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色”，“逐渐”这个词也能体现作者是连续观察的，他关注到了这个慢慢变化的过程。

（教师总结性：你们能从这些词句中体会到作者连续观察的过程，真的很厉害哦。）

四、回归整体，感悟写法

1.那同学们，我们现在来交流一下，作者是用什么方法把爬山虎的脚写得这么清楚的呢？

（学生1回答）

你说因为作者进行了细致的观察，所以才能把脚的样子、颜色等方面写得很清楚。你的回答很有道理呢，细致的观察是写好文章的基础。还有谁来说说？

（学生2回答）

你说作者还进行了连续的观察，这样才能把爬山虎的生长过程写得很详细，让