6.智能控制技术专业人才培养方案.docx

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附件2：

沈阳职业技术学院

智能控制技术专业

2024级人才培养方案

2024年4月

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目录

TOC\o1-3\h\z\u第一部分基本规范 1

1.专业名称及代码 1

2.入学要求 1

3.修业年限 1

第二部分专业人才需求分析 1

1.行业背景分析 1

2.专业人才需求分析 1

第三部分培养目标和职业面向 2

1．职业面向 2

2.岗位能力分析 2

3．职业技能等级证书 3

4．培养目标 4

5.培养规格 4

6.专业人才培养模式 5

第四部分课程体系 6

1.课程体系结构 6

2．教学进程表 7

3．专业教学计划 8

4．学时汇总及分配比例表 11

5.专业核心课程基本要求 12

6.“X”课程信息统计表 13

第五部分实施保障 14

1．师资队伍 14

2．教学设施 14

3．教学资源 16

4．教学方法 17

5.学习评价 17

6．质量管理 17

第六部分毕业要求 18

智能控制技术专业人才培养方案

第一部分基本规范

1.专业名称及代码

专业名称：智能控制技术

专业代码：460303

2.入学要求

普通高级中学毕业生、中等职业学校毕业或具备同等学历。

3.修业年限

采用学年学分制，基本学制三年，修业最高年限为六年。

第二部分专业人才需求分析

1.行业背景分析

智能控制技术是当前最为先进的生产技术之一，是一门跨学科的综合性较高的技术，是由电子技术、计算机技术、机械制造技术、控制技术、工业网络技术、智能制造技术等相融合而成的一门独立的交叉性的综合性技术。智能控制技术的普遍应用，提高了工业生产的质量和效率，同时对于生产成本和劳动力资源的降低有着不可替代的作用，促进了我国工业生产行业的制造水平，对现代工业的发展有巨大的推动力。

2.专业人才需求分析

智能控制技术的发展带动了人才的需求，给智能控制技术专业带来了可遇不可求的发展机遇。辽宁省《先进装备制造业“十四五”发展规划》正式印发，提出到2025年全省装备制造业产业结构明显改善，基本实现数字化、智能化转型升级，产业基础高级化和产业链现代化水平大幅提升，主营业务收入突破万亿元，年均增速达6%以上，高端装备制造业营业收入占装备制造业营业收入比重达到30%。

智能控制技术专业是一种知识、技术内容自成体系的学科，并且专业服务领域更广，行业跨度更大，专业内容也随着新技术成果的应用不断更新，这就意味着对智能控制技术专业人才的培养有着更高要求，从以前传统的机电一体化技术人才向具有高素质的综合性人才发展。随着工业4.0时代的自动化发展将导致工作形态发生改变，要求新型人才拥有新的知识和技能，并能够于机器进行协作。

第三部分培养目标和职业面向

1．职业面向

主要职业类别：参照现行的《国家职业分类大典》

主要岗位类别：根据行业企业调研，明确主要岗位类别（或技术领域）

所属专业大类（代码）

所属专业类

（代码）

对应

行业

（代码）

主要职业类别

（代码）

主要岗位类别（或技术领域）

职业技能等级证书举例

自动化类（4603）

智能控制技术（460304）

通用设备制造

业（34);

专用设备制造业（35)

电气工程技术人员

（2-02-11);

可编程序控制系统设计师

（2-02-13-10);

设备工程技术人员

（2-02-07-04)

智能制造控制系统的集成应用;

智能制造控制系统的装调、维户维修;

智能制造控制系统的售前、售后服务

高级维修电工、中级钳工、四级可编程序控制系统设计师

2.岗位能力分析

表3-1智能控制技术专业岗位能力分析表

序号

岗位名称

岗位类别

岗位描述

职业能力要求

初始岗位

发展岗位

1

机电设备和维护与维修

√

具备机电设备装调维修和设备管理能力；从事设备安装、调试、维护、维修和管理等方面工作

掌握机电设备安装调试、维护保养、维修、设备管理技能；掌握机械制图、机械设计、机械加工、电工电子、液压与气动技术等安装等知识；?

2

智能生产线的安装调试

√

智能生产线自动化设备的装配、调试、安装

具有智能制造生产线设备的安装、编程、调试、故障诊断和排除的能力。

3

运行管理

√

设备的维护、维修管理；设备年检和抽检工作；

具有运行管理系统维护与改进等知识；具有生产线设备的安装、编程、调试、故障诊断和排除的能力。

4

智能制造设备设备的故障诊断及维修维护

√

从事智能制造设备管理、故障诊断与维修

具有智能制造设备状态检测与故障诊断基础