统编版语文七年级上册（2024）第2课《济南的冬天》教学设计.docx

统编版语文七年级上册（2024）第2课《济南的冬天》教学设计

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课程基本信息

1.课程名称：《济南的冬天》

2.教学年级和班级：统编版语文七年级上册

3.授课时间：第一学期第2课

4.教学时数：2课时（90分钟）

本节课将围绕《济南的冬天》这篇课文展开，通过对作者描绘的济南冬景的分析，使学生了解并掌握描写自然风光的写作技巧。同时，结合课文内容，引导学生体会作者对济南冬天的喜爱之情，培养学生的审美情趣和爱国情怀。教学过程中，将采用问题引导、小组讨论等形式，提高学生的课堂参与度和思辨能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文学素养和审美能力，通过深入分析《济南的冬天》一文中作者运用的语言艺术和描绘手法，提升学生的语言建构与运用能力。同时，通过解读文本，使学生能够感受并理解作者对自然美景的热爱和赞美之情，培养他们的文化理解与传承意识。此外，课程中将鼓励学生主动探究、合作交流，发展他们的思维品质，提高问题发现与解决的能力，以及在真实语境中的表达能力，促进学生核心素养的全面发展。

重点难点及解决办法

重点：掌握文章中描绘自然景物的语言特点和表达技巧，理解作者对济南冬天的情感表达。

难点：如何引导学生从文本中提炼出作者的情感态度，并将其内化为自己的审美体验。

解决办法及突破策略：

1.通过多媒体展示济南冬天的图片，帮助学生直观感受文本描绘的景象，结合课文详细讲解作者使用的修辞手法，如比喻、拟人等，使学生在具体的语境中理解并学习这些表达技巧。

2.设计问题链，引导学生逐步深入思考，例如：“作者是如何通过景物描写来表达情感的？”“这些描写给你什么样的感受？”通过小组讨论和个人思考，帮助学生体会作者的情感并表达自己的看法。

3.创设情境，让学生尝试仿写，运用所学的表达技巧描绘自己熟悉的自然景观，从而在实践中加深对语言表达和情感传递的理解和运用。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生提前预习《济南的冬天》课文，并准备好课本及相应的学习资料。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的济南冬天风景图片、作者介绍资料以及课文解析视频，以便于学生更直观地感受和理解课文。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区域，便于学生进行合作学习；同时，设置多媒体展示区，方便展示辅助教学材料。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

-开场以问题导入：“你们眼中的冬天是什么样子的？有没有特别喜欢的冬景？”通过学生的回答，引出本课的主题《济南的冬天》，激发学生对课文的兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

-第一条：介绍作者背景和创作情境，让学生了解作者对济南冬天的特殊情感，为理解课文打下基础。

-第二条：细读课文，分析文章结构，讲解作者如何运用描写手法，如对比、排比等，来表现济南冬天的特点。

-第三条：挑选文中的精彩片段，如“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着”，引导学生体会作者对自然景色的细腻描绘和情感表达。

3.实践活动（10分钟）

-第一条：让学生仿写，选择一个季节或熟悉的场景，运用课文中学习的表达技巧进行描述。

-第二条：分组进行朗读比赛，每组挑选一段课文进行朗读，比一比哪组更能传达出作者的情感。

-第三条：学生展示自己的写作成果，大家共同评析，老师给予指导和建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

-第一方面：讨论课文中的修辞手法，举例回答如“文中哪句话使用了比喻，它形象地描绘了什么？”

-第二方面：探讨作者对济南冬天的感情，举例回答如“从课文中，你觉得作者对济南的冬天有怎样的情感？”

-第三方面：分析课文中对自然景物的描写如何反映出作者的文化背景和审美观，举例回答如“作者笔下的山水是如何体现中国传统美学特点的？”

5.总结回顾（5分钟）

-内容：回顾本节课学习的重点，包括课文的结构、修辞手法、情感表达等，强调学生在实践活动中的表现和收获。

-通过总结，让学生明确掌握描写自然景物的写作技巧，并能够理解和表达作者的情感。

（总用时45分钟）

教学资源拓展

1.拓展资源：

-推荐阅读：老舍的其他作品，如《骆驼祥子》、《茶馆》等，以加深对作者写作风格和语言特点的理解。

-相关文学作品：寻找其他描绘冬天的诗文，比较不同作家对冬天景色的描绘手法和情感表达。

-文化背景资料：关于济南的历史、地理、文化等方面的书籍或文章，帮助学生更好地理解课文中对济南冬天的描述。

2.拓展建议：

-鼓励学生进行课外阅读，选取与《济南的冬天》主题相关的文章或书籍，进行自主学习和深入探讨，以提高文学素养和审美鉴赏能力。

-组织学生进行实地考察，如果条件允许，可以到济南当地去感受冬天，实地观察课文中所描述的景色，将理论与实际相结合。

-开展写作练习，让学生尝试从不同的角