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“双减”背景下传统文化融入小学英语教学的探索

摘 要：中华文化，源远流长；博大精深，卓越辉煌；和天地并存，与日月同光。伟大的祖国正一步步走近世界舞台的中央，展现大国担当，贡献大国力量。世界越来越需要读懂中国，中国更加离不开世界，因此，掌握国际通用的语言，大力传播中华优秀传统文化是当代英语学科教学的重中之重。根据新版课程标准要求，英语学科在培养学生的核心素养方面应当将文化意识放在关键位置。向外界讲述中国故事，传播中国声音，与此同时，夯实文化自信之基，加强中西方文化交流，让世界人民看到自信自强、昂扬向上的中国。在小学英语教学中，教育者应当创新方法，改进措施，将传统文化融入到小学英语教学中，让学生在学习西方语言和文化的同时，守好祖国的文化之根，树立文化自信，在充分的文化实践和文化传播中培育中国情怀，开拓国际视野，提高民族自豪感。

关键词：中华传统文化，小学英语教学，“双减”背景。

引 言：为深入贯彻落实向世界不同地区阐释推介更多具有中国特色、体现中国精神、蕴藏中

国智慧的中华传统文化这一重要时代责任，进一步激发小学生学习英语的热情，增强英语口语表达与交际能力，培养具有家国情怀的未来人才，笔者在日常英语教学中通过不同形式的教学活动与实践，将传统文化有效地融入英语教学，强化学生的文化体验与理解，进而潜移默化地增强其文化自信，提升其跨文化理解能力和表达能力。本文详细阐述了“双减”背景下的小学英语教学，传统文化融入小学英语教学的重要性，以及如何创新教学方法将传统文化融入小学英语课堂的相关实例。

一、“双减”背景下的小学英语教学

“双减”政策解读

“双减”简而言之，即减轻校内和校外的双重负担。教育者应当积极响应国家“双减”工作，坚持学生的主体地位、积极应对学生的各种教育问题，遵循学生生理与心理的成长规律，立足学生心理健康教育工作，使学生的各项权利得以保障，进一步提升学校教育教学质量。为确保该项工作平稳有序进行，英语教师应当找准着力点，减掉机械重复的赘肉，通过“撒欢”“自然成长”点燃孩子们的“好奇心”，着眼他们“善学”，而“善学”的前提是“善导”，“导其所思，导其所动”，保障学生“学好学足”，实现英语学科的“双减”落地。

只有“加上去”才能“减下来”

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学校的服务内容，教学质量“加上去”，校内“吃得饱”，就能有效减少学生去校外“加餐”。英语教师不仅要提升教育教学质量，还要丰富课后服务的内容，满足学生多样化发展的需求。减少重复不必要的书面作业，积极引导学生从事力所能及的家务劳动，开展相应的体育运动。因材施教，根据学生的个性特点，拓展学习空间，推进富有针对性的教学活动。

二、中国传统文化融入小学英语教学的重要性

文化教育是语言教育的关键，在日常小学英语教学中，教师应融入文化层面的理解与思考，帮助学生提高英语素养、人文素养、以及语言的学习能力。传统文化作为重要的文化资源，与学生的生活息息相关，教师将其作为素材融入到英语课堂教学中，可以拓宽学生的人文视野，丰富课堂教学内容，为学生带来不一样的课堂体验。

丰富英语课堂教学内容

在传统的课堂教学中，教师的教学资源主要来源于教材，这导致教材之外与语言文化相关的内容很难进入到学生视野，难以激发学生的学习热情。教师将传统文化元素融入到小学英语课堂教学中，能够让学生快速进入到生活场景中。他们学习的积极性得到了很大提高，有利于实现英语课堂教学目标。

拓展学生的人文视野

人文精神在语言教学中地位显著，同时与学生思维品质的形成息息相关。英语教学看似与传统文化关联不大，但将传统文化融入其中，能够让学生对语言有新的认识，帮助学生理解多元文化背景下的语言表达形式，丰富学生的知识储备，提高学生对于语言的理解深度。

培养学生的文化自信

在英语教学资源中，许多内容展示了英语国家的风俗习惯和文化，这些对于提高学生的英语文化认知能力起着很大作用，然而学生却无法全面认识到东西方多元文化差异，以及和而不同、美美与共的文化理念。教师在课堂教学中创新使用优秀传统文化，让传统文化浸润孩子们的心田，帮助他们从不同文化视野中感受文化差异，树立正确的价值观，建立文化自信。

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三、中国传统文化融入小学英语教学的探索

戏曲进校园，乐趣享不断

“传经典国粹文化；承梨园百家风采”之“戏曲进校园”活动走进我校，演出选取了通俗易懂、耳熟能详的对唱《人生在世孝当先》、《交党费》、《穆桂英挂帅》等节目。演员们字正腔圆、惟妙惟肖的演出将文化内涵演绎的淋漓尽致，孩子们看得津津有味，俨然成了戏迷。活动结束后，学生们依然留恋戏曲演员们精湛的演技、精美的装扮、优美的唱腔。笔者抓住这个机会向学生科普了戏曲的文化魅力，激发他们的爱国情怀，让其进一步感受到传统文化的博大精深。

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