Unit 4 Adversity and Courage Learn about optimism and perseverance 教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第三册.docx

Unit4AdversityandCourageLearnaboutoptimismandperseverance教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第三册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：Unit4AdversityandCourage:Learnaboutoptimismandperseverance

2.教学年级和班级：2023-2024学年高中二年级（人教版）

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.语言能力：通过阅读和分析课文，培养学生理解和使用英语描述逆境与勇气，表达乐观和坚毅态度的能力。

2.文化意识：使学生了解不同文化背景下人们对逆境和勇气的看法，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生批判性思维，通过对课文内容的深入分析，形成对乐观和坚毅的个性化理解。

4.学习能力：激发学生的学习兴趣，培养其自主学习和合作学习的能力，提高英语学习效率。

学情分析

本节课面向的是高中二年级的学生，他们在英语学习上已经具备了一定的词汇量和语法基础，能够进行简单的英语阅读和写作。在知识层面，学生已经接触过一些描述个人品质和情感的词汇，但对于如何运用这些词汇来深入讨论逆境、乐观和坚毅等抽象概念，可能还缺乏足够的理解和实践。

在能力层面，学生的阅读理解能力和批判性思维能力正在发展中，他们可能能够理解课文的大意，但对于文章的深层含义和作者的写作技巧可能不够敏感。此外，学生的口语表达能力和写作能力可能还需要进一步的提升。

在素质方面，学生普遍具有积极的学习态度，但个别学生可能因为学习压力或个人兴趣的原因，对英语学习的积极性不高。在行为习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探究和合作学习的能力。

这些学情对于本节课的学习有以下影响：学生可能需要额外的引导来理解课文的深层含义，需要通过讨论和练习来提升口语和写作能力。同时，教师需要激发学生的学习兴趣，鼓励他们主动参与课堂活动，从而更好地吸收和运用本节课的知识。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解课文内容，引导学生理解逆境与勇气，以及乐观和坚毅的概念。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生分享对课文的理解和个人经历，促进思维碰撞。

3.情境教学法：模拟实际情景，让学生在角色扮演中运用所学词汇和表达，增强语言实践能力。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示课文重点和难点，以及相关图片和视频，增强直观性。

2.教学软件：利用互动教学软件，进行在线词汇测试和阅读理解练习，提高学习效率。

3.网络资源：引导学生使用网络资源进行拓展阅读，增加知识面和信息量。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Unit4AdversityandCourage的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在生活中遇到过逆境吗？你们是如何应对的？”

-展示一些关于逆境和勇气的图片或视频片段，让学生初步感受这些概念的魅力和现实意义。

-简短介绍本节课的主题，即乐观和坚毅的态度在逆境中的作用，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容概览（10分钟）

目标：让学生了解课文的基本框架和主要内容。

过程：

-讲解课文标题和主题，引导学生关注课文的核心概念。

-快速浏览课文，让学生对文章结构和主要内容有一个大致的了解。

-使用PPT展示课文中的关键词汇和短语，帮助学生预热词汇。

3.课文详细讲解与案例分析（25分钟）

目标：通过详细讲解和案例分析，让学生深入了解乐观和坚毅的态度。

过程：

-讲解课文中的重点句子和段落，分析作者如何表达乐观和坚毅的态度。

-选择课文中的具体案例，如名人事迹或故事，进行详细分析，让学生理解这些态度在实际生活中的应用。

-引导学生思考案例中的角色是如何克服逆境的，以及这些案例对自己的启发。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择课文中的一个案例或一个相关主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的意义、挑战以及如何在现实生活中应用乐观和坚毅的态度。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对乐观和坚毅态度的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括案例的分析、讨论过程和结论。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进