精品吉林省长春市九年级语文上册第二单元3铸剑教案2长春版.pdfVIP

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铸剑

教学

三、铸剑(2)序号

内容

教学

教具

时间

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教内1、情感价值观:培养学生反抗意识及爱国主义精神。

学容2、知识与技能:学习作者独特的描写人物的方法,理解人物在故事情节

目要发展中展示出的性格特征。

标求3、过程与方法:自主预习、小组交流、教师指导、课堂展示,反馈巩固。

1、分析体会眉间尺在故事情节发展过程中性格的变化。

重难点

2、理解黑色人身上“复仇”的精神实质。

教学

教学内容教法学法设计

流程

导入上节课我们已经了解并把握了课文的整体内容,设置疑问引入新课,

这节课大家一起来看一下,作者在文中为我们塑激发学生学习兴趣。

造了些什么样的人物?

预习展示内容探究:

一、人物形象分析:

(一)眉间尺形象分析小组探究,集体交流,

1、眉间尺的母亲最初为什么认为眉间尺的“父亲培养学生发表个人的

的仇是没有人报的了”?见解与看法。

讨论,明确:因为母亲认为眉间尺的“性情还是

那样,不冷不热地,一点也不变”。

2、从这一节里举出几个例子来说明眉间尺的性情

究竟是什么样的。

讨论,明确:在眉间尺的性情中,既有疾恶如仇

的一面,又有软弱优柔的一面,而且他还缺少彻

底惩恶的决心。提示学生依据文本对

3、眉间尺的性格是否就是这样一直持续下去?是人物进行评价。

什么使他发生了改变?

讨论,明确:随着情节的展开,眉间尺的性格开

始发生了变化,促使他产生如此变化的,有母亲

对他优柔性情的失望,也有父亲被大王杀害的悲

壮。

4、性情改变后的眉间尺是否足以担当替父报仇的

重任?

教学

教学内容教法学法设计

流程

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5、眉间尺为什么会相信黑色人的话自刎,而把复

仇任务交给黑色人来完成?

(二)黑色人形象分析

1、黑色人为眉间尺出谋划策是为了什么?

2、黑色人为什么找眉间尺要他的头和剑?

3、黑色人在刺死大王之后,为什么也要自刎?

(三)眉间尺与黑色人的性格比较

讨论、明确:二人最主要的是内在精神方面的相

似。

二、讨论、分析“看客”在文中的作用:

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