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整本书阅读《乡土中国》教案

教学目标

语言建构与运用??理清文章的行文思路；学会如何批注学术文章。

思维发展与提升??锻炼学生提要钩玄的能力，并能总结方法，学以致用，达到能力的迁移和和习惯的保持。

审美鉴赏与创造??建构阅读整本书经验,形成自己的读书方法,提升阅读鉴赏能力。

文化传承与理解体会??养成良好的阅读习惯,促进学生对中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的深入学习和思考,形成正确的世界观、人生观和价值观。

教学重点??把握思路，预备批读；批注示范，总结批读；学以致用，拓展批读。

教学难点??师生互动，展示批注；评价总结，提升批注。

教学时间??2课时（指导1课时，学生批注展示1课时）。

教学过程

01导入思考，引出批读

1.画有画批，帖有帖批，阅读书籍常见批读。

批读在中国古已有之,谓之评点。早在唐代,就有了诗的评点,宋代出现了文的评点,后来又出现了小说评点。张竹坡、金圣叹、李卓吾(即李贽)、毛纶和毛宗岗父子以及脂砚斋在明清时代大规模地评点小说,并且创下一门学派,留下千古妙语,珠玑灿烂，以致文坛上无书不评，蔚然大观。李卓吾评点的《水浒》、金圣叹评点的《水浒》和《西厢》、毛宗岗父子评点的《三国演义》、张竹坡评点的《金瓶梅》、脂砚斋评点的《红楼梦》,再加上无数的诗话、词话、曲话,都可谓“批注式阅读”的集大成者。

2.出示批注示例：

（1）《脂砚斋重评石头记》

《脂砚斋重评石头记》，是《红楼梦》首次发现的传抄残本，朱批，被称为脂评本或脂批本，最接近曹雪芹原稿的本来面貌。

甲戌双行夹批：此是第一首标题诗。甲戌眉批：能解者方有辛酸之泪，哭成此书。壬午除夕，书未成，芹为泪尽而逝。余常哭芹，泪亦待尽。每思览青埂峰再问石兄，奈不遇癞头和尚何！怅怅！今而后惟愿造化主再出一芹一脂，是书何幸，余二人亦大块遂心于九泉矣。甲午八月泪笔。（甲戌眉批：甲戌本是现今发现的《红楼梦》最早的抄本，胡适1927年在上海收藏，现存只有16回）

(2)毛泽东批读24史：持续时间长（1957-1976年，24年读而不倦学而不厌）；批注文字多（198条，3583字，最少2字，最多914字）；批画符号多（圈点、勾叉、三角、横线等）；有重点有选择性（有的人物传记至少读过五遍，如《南史》韦睿传、《新唐书》徐有公传和马周传、《后汉书》光武帝纪）；阅读视角多（从政治、外交、战术、生产生活、选人用人、民族团结等，常读常新）

展示：毛泽东读《南史》批注图；毛泽东读《旧唐书》批注图。

02把握要领，预备批读

1.批注的类型

（1）按照书写的位置划分，主要包括眉批、旁批、夹批、段批、总批等。

（2）按照表现形式划分，主要包括符号式、数字式、文字式、提纲式、表格式、图画式等。

（3）按照内容划分，主要包括阐释式、感想式、联想式、评价式、补充式、质疑式等。

2.如何“批读”

要学会“批读”，必须在以下几个方面多下功夫。

⑴建立批注的规范。这个“规范”主要包括以下四点：

建立简便、实用的批注符号系统。

建立规范、简明的批注语言系统。

建立严谨、全面的批注标准系统。

建立简便、可操作的批注程序系统。

⑵根据内容和文体特性，突出批注的重点。

小说的批读重点关注人物、情节、环境、主题及艺术风格；

学术著作批读重点关注概念、观点、材料与观点的关联、论证技巧、语言风格、行文思路、研究方法等；

人物传记的批读重点关注事件、人物品德与功绩、表现手法与语言艺术等。

⑶从操作方法上说，可以抓住一些重要的“信号词”。

如“假设”“如果”“反之”“否则”“首先”“要而言之”“质言之”“换言之”“殊不知”等，凭借这些“信号词”，可以更快地结合（原文）语境分析关键字词和句子的含义，分析材料与观点的关联，理清文章的脉络，抓住文章的“主旨”。

⑷在规范的基础上，要写出个性化的批注。

03批注示范，归纳方法

接下来我们就以《差序格局》为例，来看看如何批读。

1.赏析型的批注

⑴（结合第一节课同学们手绘家庭关系图活动）我们的亲属关系在《差序格局》中是这样阐释的：

我们社会中最重要的亲属关系就是这种丢石头形成同心圆波纹的性质。亲属关系是根据生育和婚姻事实所发生的社会关系。从生育和婚姻所结成的网络，可以一直推出去包括无穷的人，过去的、现在的、和未来的人物。我们俗语里有“一表三千里”，就是这个意思，其实三千里者也不过指其广亵的意思而且。这个网络像个蜘蛛的网，有一个中心，就是自己。

作者用蜘蛛网作比喻，凸显了中国社会中亲属关系的什么特点？请你把答案写在上面。

⑵要点：?

蛛网：发散型网络，节点多，较为庞大，错综复杂；“蜘蛛网”形象表现“差序格局”的网络格局，以每一个“己”为中心构成一张社会关系的网。论证技巧——比喻论证。

⑶小结：我们