人教版小学数学教案1-6年级教案：第5课时 数的运算（3）【教案】.pdfVIP

第5课时数的运算（3）教学笔记

教学内容

教科书P76第8题，完成教科书P78~79“练习十五”中第3、4、

12、13题。

教学目标

1.在回顾交流中，总结估算的方法，能用估算把握运算结果的

范围或用估算解决实际问题，进一步体会估算的作用。

2.在解决具体问题的过程中，能选择合适的估算方法和策略，

并解释估算的过程，养成估算的习惯。

3.培养估算意识，发展估算能力，进一步发展数感。

教学重点

在解决具体问题的过程中，能选择合适的估算方法，养成估算

的习惯。

教学难点

养成估算习惯，发展估算直觉,发展数感。

教学准备

课件。

教学过程

一、估算练习，复习估算方法

1.课件出示教科书P78“练习十五”第3题。

指名汇报，集体交流。

【学情预设】学生能根据过去的经验进行估算，注意估算的答

案不唯一。例如：803-207，可以将两个数都估成整百数进行估算，

也可以只将其中的一个数估成整百数进行估算，教师都要予以肯

定。

师小结：估算可能有多种结果，这些结果有些和精确值接近一

些，但计算速度要慢一些；有些结果没有那么精确，但计算速度要

快一些。这些结果在现实生活中都有参考价值。

师：你能说说加、减、乘、除法估算的方法吗？

【学情预设】引导学生说出加法、减法、乘法估算时，通常用教学笔记

“四舍五入”法把参加运算的数看作与它最接近的整十、整百、整【教学提示】

千数……再来进行计算；除法的估算中通常先估除数，然后根据乘让学生

法口诀来估被除数，例如632÷69的估算，先将除数估作70，再将用自己的话

被除数估作630，根据口诀“七九六十三”，可得结果大约是9。总结估算方

【设计意图】复习具体的估算策略，提高学生的估算能力。法，如果有困

2.揭示课题。难，可结合具

师：请同学们回顾一下，学习和生活中哪些时候要用到估算？体的例子来

【学情预设】预设1：买东西的时候要估算带的钱够买几件物说明，教师可

品，或者根据商品的价格估计需要带多少钱。帮助学生归

预设2：做计算题前可以用到估算，估算出结果的范围。纳提升。

预设3：计算后要用到估算，可以检验计算的结果是否正确。

……

师：估算在生活中有着这么广泛的应用，这节课我们就来梳理

有关估算的知识。［板书课题：数的运算(3)］

二、复习估算

1.根据估算确定计算结果。

(1)课件出示教科书P76第8题(1)、(2)。

师：你是怎样想的？在小组内说一说。

学生思考并交流、汇报。

【学情预设】预设1：7.99×9.9979.8201，比80小。

预设2：不用计算，直接把7.99估成8，9.99估成10，那么积

是80。但是因为把两个数都估大了，所以原来的积一定比80小。

预设3：把9.99估成10，一个因数估大了，积也只有79.9，

比80小，所以7.99×9.99一定比80小。

师：你更喜欢哪种方法？看来估算是生活中经常用到的方法，

2

它的特点是不要求非常精确，也能解决问题。谁来说说用估算的方教学笔记

法怎样判断第(2)小题的结果是不是比1大？

3113

【学情预设】学生有了前面的经验，会说出＞，所以+

5225

的和一定大于1。

(2)完成教科书