《第五单元·阅读2 江南》教案-2024-2025学年一年级上册语文统编版（五四制）（2024）.docx

《第五单元·阅读2江南》教案-2024-2025学年一年级上册语文统编版（五四制）（2024）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《第五单元·阅读2江南》教案-2024-2025学年一年级上册语文统编版（五四制）（2024）

教材分析

《第五单元·阅读2江南》教案-2024-2025学年一年级上册语文统编版（五四制）（2024）

《江南》是一首描绘江南水乡美丽风光的古诗，通过诗意的语言和生动的描绘，展现了江南地区的自然美景和人文特色。本节课旨在让学生了解江南地区的特点，培养对古诗的兴趣，提高学生的阅读理解和表达能力。本节课与一年级上册语文统编版教材内容紧密相连，符合教学实际，难度适中，有助于巩固学生对古诗的理解和欣赏能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：1.语言建构与运用：通过朗读、背诵《江南》，培养学生的语感，提高对古诗的理解和表达能力。2.思维发展与提升：引导学生观察、分析诗中的意象，激发想象力，培养创新思维。3.文化传承与理解：让学生了解江南地区的文化背景，增强对传统文化的认识。4.审美鉴赏与创造：培养学生对古诗美的感知、欣赏和创造能力，提升审美素养。通过本节课的学习，学生将逐步形成以上核心素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已经学习了一些古诗，对古诗的朗读、理解有了一定的基础，能够识别一些简单的汉字，并对汉字的基本结构有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢通过朗读、游戏等活动学习。他们在视觉和听觉上具有较强的学习优势，喜欢互动和合作学习。同时，他们可能对古诗的节奏和韵律感兴趣，但可能对古诗中的文化背景和深层含义理解有限。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习《江南》这首古诗时，可能会对生僻字词的读音和意思感到困难，对古诗中的意象和情感理解不够深入。此外，古诗的背诵和默写也可能对学生的记忆力提出挑战。

教学资源

-语文统编版一年级上册教材

-电子白板或投影仪

-电脑及教学软件

-《江南》古诗朗读录音

-江南风光图片

-生字卡片

-互动式教学游戏

-背诵检查表

-学生作业本

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师通过展示江南风光图片，引导学生说出对江南的印象，进而引入《江南》这首古诗。同时，教师简要介绍江南地区的特点和古诗的背景，激发学生的学习兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）教师带领学生朗读《江南》古诗，指导学生注意朗读节奏和韵律。

（2）教师讲解古诗中的生僻字词，让学生理解诗句的意思。

（3）教师分析古诗中的意象，如“江南好”、“水乡风光”等，引导学生深入理解诗句。

3.实践活动（15分钟）

详细内容：

（1）教师组织学生进行《江南》古诗的背诵比赛，培养学生的记忆力。

（2）学生分角色朗读《江南》古诗，体验古诗中的情感。

（3）学生根据古诗内容，用自己的语言描述江南风光，提高表达能力。

4.学生小组讨论（5分钟）

（1）关于《江南》古诗的意象：学生可以讨论诗中的“江南好”、“水乡风光”等意象，举例说明这些意象如何展现了江南的美。

（2）关于古诗的韵律和节奏：学生可以讨论古诗的韵律和节奏如何表现出江南的风情。

（3）关于古诗的背景：学生可以探讨《江南》这首古诗的背景，以及诗人是如何通过古诗表达对江南的情感。

5.总结回顾（5分钟）

内容：教师引导学生回顾本节课的学习内容，重点回顾《江南》古诗的意象、韵律和背景。同时，教师针对学生的表现进行点评，鼓励学生继续努力。

本节课用时总计：45分钟。通过以上教学流程，学生将更好地理解《江南》这首古诗，掌握古诗的朗读、背诵和欣赏方法，同时提高对古诗的理解能力和表达能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）拓展阅读：《江南春》、《忆江南》等描写江南风光的古诗，让学生进一步了解江南地区的文化和自然景观。

（2）视频资源：播放有关江南水乡的视频，如《江南水乡风情》纪录片，让学生更直观地感受江南的美。

（3）音乐资源：欣赏以江南为主题的古筝或民乐，如《江南好》、《姑苏行》等，让学生在音乐中感受江南的韵味。

（4）艺术作品：介绍一些描绘江南水乡的画作，如《清明上河图》中的江南部分，让学生了解艺术中的江南印象。

（5）文学作品：推荐学生阅读一些描写江南的文学作品，如《红楼梦》中对江南的描述，加深对江南文化的理解。

2.拓展建议：

（1）组织学生进行古诗创作：鼓励学生以江南为题材，创作自己的古诗，提高写作能力和创造力。

（2）开展实地考察：如果条件允许，组织学生到江南水乡进行实地考察，亲身体验江南的风土人情。

（3）家庭作业设计：布置学生回家后，与家人