五年级上册语文学案.doc

五年级上册语文学案

《地震中的父与子》教学设计一、教学目标：

1、认识8个生字，正确读写“废墟、瓦砾、爆炸、砸”等词语。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。

4.领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。

二、教学重点难点：教学重点：从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。

教学难点：领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。

三、教学方法：

为了更好地完成教学目标，达到预设的教学效果，结合课标对第三学段的要求、教材单元要求和学生特点，我采用的教法是：

1、以读代讲法。读是理解课文的一把金钥匙，让学生在读中感悟，达到以读代讲、读中悟情的目的。

2、品词析句法。在本课中，通过读重点词句的分析、比较，达到积累语言，感情升华的目的。

本课还辅以情境教学法和直观法，让学生成为学习的主体。

在教法上，我主要采用：

1、合作探究法。学生是学习的主体，而且学生的知识结构和学习需求参差不齐，因此采用合作探究法，有利于学生知识的整合，并满足于不同学生的学习需求。

2、朗读感悟法：朗读是语文学习的重要手段，它既能丰富学生的情感，又能使学生积累语言，更能及时的反馈出学生对课文的理解程度。

四、教具准备：

多媒体课件、书写生字的田字格。

四、教学过程：

（一）单元导语，揭示课题1、今天让我们一起走进第六单元，谁来读一读单元导语？生读单元导语。

2、单元主题是什么？作者用什么方法突出这一主题的？生回答：主题是父母的爱；

作者抓住人物的动作、语言、外貌描写来表现这一主题的。（贴板书：动作、语言、外貌）3、这节课让我们一起来学习第六单元的第一篇精读课文。请大家齐读课题。

生：17《地震中的父与子》（此环节的设计是让学生清楚的明白单元主题和单元学习要求，明确了学习目标，进行有针对性的学习。）（二）检查预习，字词乐园1、课前大家已经结合预习单自学了生字新词，哪个小组来汇报一下预习情况？小组四人汇报字词的读音，本课的多音字，查到的不理解的词语，补充词语解释。

2、谁来给这个小组评价一下？生：这个小组预习的很充分，表达清晰。

师：这个小组分工明确，配合默契，掌声送给他们。

3、废墟的“墟”字比较难写，大家仔细观察这个字，有什么需要提醒的吗？生：“墟”字是左右结构，书写时要左窄右宽，右边虎字头的横勾需要注意。

师范写，生认真看老师书写生字。

师：请同学们在助学单上认真的书写两个，注意坐姿，书写要工整、美观。

生认真书写生字。

（三）预习汇报，整体感知1、结合你的预习，谁来说说课文主要讲了一件什么事？生：一位父亲在废墟中坚持38个小时的挖掘，终于救出儿子及同学的故事。

师：你说得很简洁。想要把事情讲清楚，可以把记叙文的六要素结合起来。谁来试着把六要素带进去再来说一说课文内容？生：课文讲述的是有一年，美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的故事。

师：你表述得很完整，你已经学会了这种方法，很棒！2、面对大地震这样的灾难，人类如同蚂蚁般渺小，生命在弹指间灰飞烟灭。（出示地震图片）可是父亲和儿子却创造了生命的奇迹。这是一对怎样的父与子？生：了不起的父与子师：了不起的父亲、了不起的儿子（师板书：了不起父亲儿子）师：这节课，先让我们走进了不起的父亲。

（此环节的设计意图是让学生学会利用记叙文六要素串联法来完整地概括课文主要内容，整体感知文本，对人物的品格进行准确定位。）（四）品词析句，精读感悟第一步：小组合作，学习交流师：现在我们进行小组合作，谁来读一读小组合作要求？生：1.请同学们默读课文1—12自然段，思考：你从课文哪些地方读出父亲的了不起呢？2.画出重点语句，并在旁边写上你的体会。

3.小组交流。

师：大家听清楚要求了吗？开始吧。

生默读，画出相关句子，写体会。再小组交流。

师：哪个小组派代表来分享一下？小组派代表汇报师：同学们找的很全面，并且有理有据。老师发现大家都是通过父亲的语言、动作、外貌描写来感受到父亲了不起。现在，我们先来品味父亲的动作。

第二步，品词析句，感受了不起1、品味动作，感受了不起课件出示：

他挖了8小时，12小时，24小时，3