Unit 1 Wise men in history ReadingI教学设计 2023-2024学年牛津深圳版（广州沈阳通用）九年级英语上册.docx

Unit1WisemeninhistoryReadingI教学设计2023-2024学年牛津深圳版（广州沈阳通用）九年级英语上册

授课内容

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授课时间

教学内容

Unit1WisemeninhistoryReadingI，选自2023-2024学年牛津深圳版（广州沈阳通用）九年级英语上册。本节课主要学习以下内容：

1.阅读文本《智慧人物的历史》第一部分，了解世界历史中的几位杰出人物，如孔子、爱因斯坦等。

2.学习并掌握以下词汇：wisemen,history,contribution,influence,achievement等。

3.理解并运用以下语法：一般过去时，过去进行时，过去完成时。

4.培养学生的阅读理解能力，提高对历史人物的了解和分析能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析如下：

1.语言能力：通过阅读文本，提高学生的英语阅读理解能力，增强词汇记忆和运用能力，以及运用过去时态描述历史事件的能力。

2.思维品质：培养学生分析历史人物贡献和影响的能力，提升批判性思维和创造性思维。

3.文化意识：通过学习杰出人物的历史，增强学生对中华优秀传统文化和他国文化的认识，促进文化理解与尊重。

4.学习策略：引导学生运用适当的阅读策略，如预测、略读、寻读等，提高学习效率。

5.情感态度：激发学生对历史人物的好奇心和敬畏之心，培养积极向上的学习态度和价值观。

学习者分析

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经具备基本的英语阅读能力，能够理解简单的英语文章。

-学生在之前的课程中学习了不同时态的运用，对一般过去时有一定的了解。

-学生对一些著名的历史人物有基本的认识，如孔子等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对历史人物和事件通常表现出较高的兴趣，尤其是与自己的生活经验相关的部分。

-学生在英语学习方面，阅读能力相对较强，但写作和口语表达需要加强。

-学生倾向于通过互动和讨论来学习，喜欢在小组活动中交流思想。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解复杂的历史背景和人物关系时遇到困难。

-学生可能在运用过去时态描述事件时出现错误，尤其是在时态的转换和动词形态上。

-学生可能在分析文本深层次意义和抽象概念时感到挑战。

教学资源

-牛津深圳版九年级英语上册教材

-投影仪和屏幕

-多媒体电脑

-英语阅读理解练习册

-互联网资源（用于拓展学习）

-黑板和粉笔

-小组讨论用的便签纸和马克笔

-录音机或音频播放设备（如有听力材料）

-互动式白板或智能平板电脑（如有条件）

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师通过播放一段关于历史上智慧人物的视频，如孔子讲学、爱因斯坦思考等，引导学生关注历史人物。

2.提出问题：教师提问：“你们认为什么样的特质使这些人成为历史上的智慧人物？”让学生自由发言，激发学生的兴趣和思考。

3.引出主题：教师总结学生的回答，并引出本节课的主题：“今天我们将学习Unit1WisemeninhistoryReadingI，了解这些智慧人物的贡献。”

二、讲授新课（用时20分钟）

1.阅读引导：教师简要介绍课文背景，让学生预测课文内容，并设置阅读目标。

2.首次阅读：学生默读课文，理解大意，教师巡回指导，解答学生的疑问。

3.精读讲解：教师分段落讲解课文，重点解释生词和难点句型，让学生跟读并模仿发音。

4.互动讨论：教师提出问题，如：“孔子为何被视为伟大的教育家？”引导学生进行小组讨论，并分享答案。

5.情境模拟：教师挑选一段课文，让学生分角色朗读，体验历史人物的语言风格。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.词汇练习：教师给出一些关键词汇，让学生用这些词汇造句，巩固记忆。

2.时态练习：教师设计一些练习题，让学生运用过去时态描述历史事件，检查学生对时态的掌握。

3.小组活动：学生分组，根据课文内容制作简易的思维导图，展示历史人物的生平和贡献。

四、课堂提问与反馈（用时5分钟）

1.课堂提问：教师随机提问，检查学生对课文的理解程度。

2.学生反馈：学生向教师反馈在阅读和练习中遇到的问题，教师给予解答。

3.总结反馈：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

五、创新环节（用时5分钟）

1.角色扮演：教师挑选几位学生，让他们扮演课文中的历史人物，进行简短的角色扮演，增强学生的情感体验。

2.创意写作：教师布置作业，让学生选择一个历史人物，写一篇短文介绍其生平和贡献，鼓励创造性思维。

六、课堂小结（用时5分钟）

1.学生总结：教师邀请学生总结本节课的学习内容和个人收获。

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